引导小学生“悟”出语文学习方法的探讨

刘云丰

【摘要】本文以苏教版小学语文教材为例，就小学语文教学中如何引导学生举一反三，真正掌握学习方法进行了探讨。笔者认为：第一要由扶到放；第二要“践”出真知，“悟”出方法。

【关键词】小学语文学习方法探讨

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0090－01

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”“渔”是一种技巧，更是一门艺术，学生一旦掌握了这门技术，就会自己走进知识宝库的大门，在知识的宝库中自由获取。那么我们究竟如何当好授“渔”者？笔者认为：

一 由“扶”到“放”，学“一”当“十”

课本中写人、叙事、写景状物的文章较多。教学每一类文章我都花时间“扶”着学生学习一、二篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法学习其他类似的文章。

如教学《聂将军与日本小姑娘》一课时，我让学生找出“和蔼”“亲切”等表示聂将军神态的词；再找出“抱起”“拉过”“用小勺一口一口地给她喂饭”等表示动作的词或短语，谈谈自己的感受；然后让学生画句、读句、悟句，迁移练习时，让学生联系课文内容，具体说一说聂将军给人留下了什么印象。学生通过具体语言材料的朗读品味，体会到了聂将军和善可亲、平易近人的品质。

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。教学时，我借助录像向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象，再由此引出课题，启发学生从题目上理解这是一篇以写景为主的文章，然后联系学过的《烟台的海》等课文，使学生意识到可以用抓总起句或总结句的学习方法，围绕“为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？”的问题引路，展开学习。通过具体的语言材料，学习作者的写作方法，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

根据教材中不同的课文我教给学生不同的学习方法，让其运用这些方法学习其他类似的文章。这样学生既得到了“鱼”，又学会了“渔”，真是一举两得。

二 “践”出真知，“悟”出方法

从理解文章题目，理解思考老师提出的问题，到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题、思考问题；从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法等，这些方法都需要教师先教。那么，是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。

1．示范引导，举一反三

有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体教学活动中，引导学生“悟”出方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其他段落。如《烟台的海》这篇课文，写冬天的海与写春天的海两个段落在写法上是相似的。在学生初读理解写冬天海的内容后，我引导学生回忆这一部分是用什么方法学习的。学生掌握了学习方法后，再让他们用这种方法去学习写春天的海的内容，效果良好。

2．借机渗透，适时点拨

学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住机会借机渗透，适时点拨，帮学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。如初读《夹竹桃》这篇课文，依据课文第一段构段特点，我启发学生选用了围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法。在读议中，当有的学生谈到作者表达对夹竹桃喜爱时，我趁机渗透在学习状物为主的文章时，要注意体会作者的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱夹竹桃的思想感情，合理点拨，启发想象。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。

3．总结积累，鼓励运用

众所周知，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以，在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么学习方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；“三问”指理解每个句子时都可以问写的什么、怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。

《爷爷的芦笛》一课中有这样一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这个句子是全文的重点句，理解了这句话，有利于把握全文的中心。教学这一难点时，我先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生运用可学的方法理解这句话。在熟读课文的基础上，在教师的点拨下，他们最终都能体会到这个句子是想告诉人们，要想让孩子健康成长，就得让他们经风雨、见世面，接受实际锻炼。

当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用这些方法，另一方面在课外活动中鼓励他们运用这些方法。每学期我都会在《课外补充阅读》中选出几篇优秀的文章，让每个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。

〔责任编辑：陈晨〕