诗意的故事袍子

2012-05-14 08:50秦文君
中华活页文选·快乐读与写 2012年4期
关键词:书橱小红帽儿童文学

秦文君

父母的阅读习惯会直接影响到孩子。在西方,培养儿童阅读有两个渠道:一个是老师鼓励阅读,另一个是父母和孩子亲子共读。父母一般可以从孩子1岁半开始培养他(她)的阅读习惯。一开始不要给孩子太难的书,太难了孩子就会抵触,因为够不上会觉得无趣,觉得枯燥。如果孩子从小养成了阅读习惯,就可能终生与书为伴。

我开始把很多适合袅袅看的书从高高的书架上拿下来,放到她伸手可及的地方,让她感觉书就是她生活中的一部分;再给她讲故事时给她念到最有趣的部分就停下来,吊她的胃口,鼓励她自己读。

袅袅五六岁的时候,读了不少童话故事,我对萦袅从没有什么苛刻的要求,没有刻意要她认识多少字,做多少数学习题,我觉得只要智商没问题,有学习的兴趣,课堂上的学习是最容易的事;而书能读得不错,同时其他素质和特长也一起跟上,能做个开朗、聪明、诗意的人却是不容易的。所以我常请萦袅听曲子,向她推荐有价值的文学读物,在学习数学上也讲些趣味故事什么的。

在袅袅六岁前,直接阅读儿童文学书籍会有一些难度,因为认识的字不多,理解能力也跟不上,容易产生阅读障碍。所以她读哪本书之前,我会把书的内容用故事形式强化一下,比如先给她朗读,再让她自己读。还有,我们会进行一些角色互动,比如全家一起演《小红帽》,第一遍袅袅爸爸演大灰狼,我演老外婆,她演小红帽。第二遍大家交换着角色来表演。记得有一次和三岁的袅袅演狼外婆的故事,演到狼外婆包着花头巾,屁股上夹着尾巴,坐在凳子上就会压着尾巴,很痛,小家伙对这细节特别留意。隔天我有位新结交的朋友上门拜访,也包着花头巾,袅袅看见她坐着不动,就很不礼貌地围着客人打转,还忍不住问:“你坐上去压着尾巴痛不痛?”弄得大家都很尴尬。我希望她分辨出生活和童话不同,于是改变方式,常常让她扮演书里的有趣的人物角色。她喜欢在头上缠一个大毛巾演名著里的“小穆克”,有时候我还和她一起扮演海盗啊,漂亮的阿姨啊,很多逼真的角色。那阵子为了她,我还专门编了一个叫“调皮的日子”的小说,把她表哥、表弟那些生活中的人物也都编进去,她就有很浓厚的兴趣。那会儿我是口头上说这些故事,有时候第二天接着讲的时候,她就会说:“不对,和昨天的接不上了。”她很喜欢《调皮的日子》里的淘气鬼朱多星和小沙。这些都提高了她的认知,丰富了她的情感和对阅读的热爱。

只有当阅读成为一种生活习惯的时候,才是真正的阅读。所以我在书橱专门留一层,归她用,专门放袅袅看过的书,这个很有作用,能让孩子进出时都看到书橱,感觉到,“我已经看过这么多书了,我是一个爱书的人”,萌生出自豪感来。后来,她有了独立的小书橱,袅袅专用的,我不会在属于她的书橱中放很多她没看过的书,可能一开始只给她一本新书,最多两本,等她读过,领会以后再适时增加新的书。如果袅袅觉得这本新书没兴趣,看不下去,我知道这本书对她来说深了一点,会把它留起来换一本浅一点的。给幼小的孩子选书时,要选儿童文学的、经典一些的、名作家的,趣味和内涵有保证。先浅一点,慢慢再深一点。袅袅特别喜欢的书我一般会买两本,一本翻多了可能会被损坏的,另一本就能作为藏书,保存着,做永久的陪伴。当袅袅看到让自己入迷的书就在身边,会很亲切。后来她能够自己选择她想阅读的书籍后,我的这些做法就慢慢取消了,换成了另外一些东西。总之,每个孩子都是不一样的,阅读需要一些专业的指导。儿童文学书里的故事会以它的美妙情趣和善意感染孩子,即使孩子长大了,忘了那些童年看过的故事,但故事里的价值观、美好的情景、不同的人物表现的坚强、智慧、善意等会对孩子有不可替代的潜移默化的作用,能影响孩子的一生。

(选自《宝贝书女》,福建少年儿童出版社)

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