基于Flash及流媒体技术的读者教育方法探讨

杨 毅 罗 江 郭继华 卢颖婷

（武汉科技大学图书馆 湖北 武汉 430065）

0 引言

图书馆为提高读者利用馆藏资源的能力，经常开展各种教育培训，促进读者对文献信息的有效利用。图书馆教育的实践性、应用性很强，在有限的培训时间里不可能进行系统、透彻地讲解，受培训时间、方式的限制，覆盖面很有限，培训效果往往不理想。

鉴于传统读者教育方法存在的问题，为充分发挥图书馆信息化、网络化优势，从内容和形式上对读者教育进行改革，重视后续教育的衔接，通过采用适于Internet传播、方便Web发布的矢量图形多媒体技术，开发CAI(Computer Aided Instruction)培训课件，探讨将读者教育资源网络化，并实现流畅、实时、互动浏览，引导读者使用网络自助式学习方式。

1 多媒体制作软件的特点

1.1 常用的多媒体课件制作软件

开发基于Web技术的CAI网络多媒体课件的多媒体类软件众多，常见的工具有：Adobe Flash、Kool Moves、Graphics-Gale Free、Demo Builder、Toon Boom Studio、After Effects CS等。作者通过反复选择、比较，选择使用Macromedia Flash8.0软件制作课件。

Macromedia Flash 8.0提供可执行的脚本指令与扩展接口，提供图形效果工具、动画制作工具、文本、视频和音频等一系列工具，既可设计动画，也可在网页中加入声音。Flash可应用其内置的语句和JAVA Script，作出互动性很强的网页。

Flash安装插件后，即可被浏览器接受，方便用户使用。基于此Flash被视为交互式矢量图多媒体技术和Web动画的标准，Flash矢量图形界面也被公认为是未来操作系统、网站、应用程序、RIA的发展方向[1]。应用Flash 8.0可设计制作图文、音效、解说合一的课件，为读者提供丰富的交互式体验，满足读者多层次需求。

1.2 Macromedia Flash 8.0的特点

Flash 8.0是一种基于矢量图形的交互式创作软件，该版本通过增强的流媒体视频功能、Web Services，使用内置的Action Script界面和视频组件，提高开发效率，方便创建Flash Web，功能强大，其主要特点有：

1.2.1 Flash创建的文件(swf格式)体积小

Flash采用矢量图形技术，矢量图形需要的内存和存储空间很小，并可以任意缩放尺寸而不影响图的质量。因此，Flash特别适用于创建通过网页提供的内容。作者分别用Flash和PowerPoint制作相同内容的多媒体课件，其中用PPT制作的课件280MB，而通过Flash制作的课件只有11MB，制成后的课件大小差异明显。

1.2.2 实现与用户的交互功能

Flash自带丰富的函数和变量，通过它的基本命令ACTION以及符号、场景、层、帧、按钮等一系列组合，实现文本、图形、图像、声音以及包括按钮在内的多种动态变换，通过播放控制与跳转设置等实现交互功能，这也是Flash区别其他软件的最重要优势[2]。

Flash的交互功能改善了课程的表现力和交互性，消除了传统方法的时空及人数的限制，可以供读者随时随地上网学习，进而形成以读者为中心的新型实时培训模式，引导读者进行自助培训，方便用户按自己的计划和学术需要学习，实践从方便管理到方便读者的服务理念，显著提高教学效果。

1.2.3 实现在线流畅播放

Flash使用关键帧和图符技术使得最终压缩生成的动画文件(.SWF)非常小，几K字节的文件就可以实现较复杂的动画效果，符合网络传输的需要；再者，Flash生成的SWF文件是流媒体动画格式，适于网络传输的实时流控制协议（RTSP），通过流式传播及播放技术实现动画边下载、边播放，实现课件内容流畅的演示，方便读者学习。Flash的交互功能和多媒体技术让课件通过网络实现一对一、一对多、多对多的传递。

基于Web的课件更新方便，只需将网页服务器上的课件更新升级，培训内容即可实时更新发布，方便读者及时学习到最新的培训内容。

2 Macromedia Flash 8.0在读者指南课件中的应用

下面以图书馆读者指南课件为例，探讨应用Flash制作培训课件。

2.1 课件开发平台及开发工具

课件设计、开发的思路：为实现读者指南图文、声形协调的多媒体效果，让读者方便、直观、自助地进行指南的学习，我们应用web开发技术，选择采用B/S(Browser/Server)架构，其主要事务逻辑在服务器端（Server）实现。设计将课件部署到服务器，读者可随时随地通过WWW浏览器进行访问，共享性强。

开 发 平 台 选 用 Adobe Flash CS4/Flash 8.0、Dreamweaver3.0平台；开发语言应用Action Script 2.0/3.0、Html、Css语言；工具：主要的开发工具有Adobe Flash CS4/ Flash 8.0、Adobe Audition v3.0、MP3 剪 切 器 、Adobe Dreamweaver CS4等。

2.2 课件制作规划与功能模块设计

在进行课件制作前，我们首先就课程的内容、表现方式进行整体的规划，包括课程刚要构思、内容组织、版面设计、课件制作、配音和背景音乐的组织、版面制作以及链接、课件的调试及优化等。

2.2.1 设计课程纲要、制作课件脚本

首先，根据教学内容和要求，选择、编辑文字内容，把内容进行整理分类，包括文字、动画、图片、音乐等；对复杂的问题用动画表现，并给予文字和配音说明，在不同模块加入相适的背景音乐。同时，按照系统设计的要求设计课件流程结构、编写脚本，将课件分成不同的模块，使用课件时可在模块间进行跳转，操作方便实用[4]。

以“读者指南”为例，按照制作要求，课件分为图书馆简介、读者须知、图书借阅、电子资源、阅览服务、信息服务、常见问题解答等部分，其中内容较多的部分，进一步分为相应的主模块及子模块。例如：图书借阅模块包括中图法、信息管理系统、借还书、荐购图书、借阅制度等子模块。

2.2.2 图像、音视频素材的加工

先将图片文件导入到Flash库面板中，再通过导入命令将其放入舞台，或直接从库中将有关图元元件拖到舞台指定位置。对多幅图像可通过设置图片序号和图层深度来呈现。Flash通过帧长度控制文件的显示时间，Flash默认的帧频为12帧/秒，可通过设置帧频数控制图片的显示时间[5]。

在制作读者指南过程中，添加了音乐、配音等素材，增加课件的整体效果。Flash支持WAV、MP3、AIFF、WAV等格式的音频文件，同样长度的音乐文件，用MP3格式存储比用WAV格式存储的体积小1/10[6]，音频文件选择MP3格式。

通过Flash指令将声音元件导入到库中。在声音元件的属性中设置声音和动画同步的类型，在同步选项中选择“数据流”，实现音频流与视频流的完美结合、同步播放。然后使用Action Script语言编写声音控制按钮的AS代码，设计音乐、配音进度条的控制方案。

Flash8.0提供MediaPlayback组件，通过运行该组件调整视频文件播放进度、音量、窗口模式等。Video Encoder组件可将视频文件格式(AVI、WMV等)转化为FLV，转化后的文件明显缩小。进一步设置MediaPlayback组件中的URL项，将其地址指向FLV文件的地址，即将视频文件整合到课件中。

2.3 制作课件应用的技术

Flash 8.0主要使用的技术有：组件、层、时间轴、关键帧、场景等，熟悉掌握了这些技术，就可以应用该软件进行多媒体课件的制作，修改课件时则需对某个或多个组件进行相应的操作，完成部分或全部元素的修改。

2.3.1 Flash层(Layer)技术

不同的内容可以设置在不同的层面上，它们互相掩映，但不会互相干扰。可以单独对某一个层面进行操作，并且可以看见效果，在动画生成后，若需要修改也就非常方便[7]。

2.3.2 Flash场景(Scene)设置

在制作课件时，可以借助多个Scene形成多场景动画，多个场景间可自由切换，轻松更换场景。同时，也方便修改、更新。

2.3.3 课件整体调试

课件应注意画面运行流畅，课件风格统一，与读者有较多的交互应用，课件界面简洁、友好。在调试过程中要考虑到课件在浏览器中运行的页面布局以及功能按钮的合理设置。完成调试后，可通过“发布”命令创建一个压缩版的文件，其扩展名为.swf，通过设置链接即可使用浏览器内置的Flash Player，将Flash课件链接到对应的因特网地址，即可把课件文件嵌入HTML网页，在浏览器中进行播放。

3 结束语

本文介绍了应用Flash8.0进行多媒体课件开发的方法和体会。在研究过程中作者遵循读者教育的特点和规律，充分利用图书馆的信息化优势和馆藏资源，适应信息化社会对图书馆提出的新要求，采用具有丰富表现力和交互性、适于Internet传播、方便Web发布的Flash矢量图和流媒体技术，开发培训课件，将读者教育资源网络化，并实现流畅、实时、互动浏览，引导读者通过网络自助、互动式学习，符合读者教育的特点和发展规律，既提高了教学效果，培养了师生利用信息的能力，也提升了馆藏资源的利用效率。是对读者进行远程培训的发展方向，具有良好的运用前景。

［1］蔡莉静,姚新茹,董素音.大学图书馆人馆教育新举措:谈谈完成“网络环境下图书馆用户教育研究项目的经验与体会 [J].现代情报, 2004,24(7):192-193.

［2］［3］缪亮,张爱文.Flash多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2007:61-152.

［4］李耀麟.论交互型多媒体课件的整体结构布局[J].中国电化教育, 2006(1):82-84.

［5］［6］方其桂,陈笑.多媒体CAI课件制作基础教程[M].北京:清华大学出版社,2004:217-251.

［7］张翼,范洪富,吴松,等.多媒体教学软件制作中常用的工具及制作技巧[J].计算机与应用化学,2006,23(7):683-688.