浅析大学生职业生涯规划中存在的问题及对策

李纪宾

（黄河水利职业技术学院 河南 开封 475004）

在高等教育已进人普及阶段的今天，大学生面临着空前的就业压力。如何提升学生就业竞争力，提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。而大学生职业生涯规划教育也正是在这一背景下逐步得到大家的重视。职业生涯规划可以帮助大学生正确的认识自我，发展自我，并在此基础上进行行之有效的职业生涯规划，有助于缩短职业适应期，减少职业试错过程；良好的职业生涯规划不仅有利于人尽快成才，而且可以促进人的全面发展和提高。对大学生进行职业生涯规划，对学生提升个人竞争力、学校长期健康发展、企业人力资源开发、以及维护社会繁荣稳定等方面均具有非常重要的意义。

1 国内外有关职业生涯规划的研究现状

西方学者研究的范围涉及了职业生涯规划的方方面面，理论趋于完善，职业选择理论、职业发展阶段理论、职业生涯管理模型、家庭职业的平衡等。职业兴趣、职业能力、职业人格特征、职业环境、稳定职业生涯与易变职业生涯、无边界职业生涯这些概念体系也在一步步折射出现实世界中人们职业生涯的新变化。

20世纪90年代，职业生涯规划理论从欧美传入我国，在我国企业界引起广泛关注，南开大学的张再生、华中师范大学龙立荣以及陈社明等相继出版了相关方面的研究专著及论文。目前关于大学生职业规划的研究在我国处于探索、引入阶段，主要是从学生就业指导和职业辅导的角度出发，研究学生素质既定前提下的人职匹配问题，集中在学生大学毕业前夕的求职阶段，但缺乏动态性，忽视职业要求对个体能力的反作用即企业的用人标准促进学生个体素质的改进。全面、动态的大学生职业生涯规划成为目前研究的趋势。同时，我国进行的大学生职业生涯规划研究较晚，没有系统的理论指导和相关的理论实践，现在的研究主要突出了学校在整个过程的辅导作用，对学生的主体性研究没有体现，忽视学生主观能动性的发挥。

2 当前我国大学生职业生涯规划存在的问题及原因

2.1 对大学生职业生涯规划重要性认识不够

职业生涯规划于20世纪90年代才由欧美国家传人我国，人们对职业生涯规划的认识比较晚，重视程度不足，大学生对职业生涯规划的意识更为薄弱。

一方面，体现在许多高校尚未提供完善的职业生涯规划课程，就业指导也仅仅局限于毕业生，在职业生涯规划方面投入极少，或即使学校方面举办了相关的讲座和比赛，但却基本上流于形式，没能真正把职业生涯规划落实在每个学生的身上，对学生的就业指导缺乏系统性、动态性和持续性；

另一方面，不少大学生没有真正理解职业生涯规划的含义和内容，也尚未意识到职业生涯规划对自身发展的重要性。不了解制定职业生涯规划的程序，缺乏进行职业生涯规划的技巧和方法。大部分大学生在选择职业时往往根据眼前的现实和对社会的感性认识来判断，缺乏对自我的正确定位和长远合理的目标规划，其职业价值观的选择也带有很大的盲目性。

2.2 大学生职业生涯教育专业人才严重不足

高校大学生的职业生涯规划教育是个浩大的工程，需要大批具有心理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才。而目前许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师，一般是由做学生工作的老师或者思想政治辅导员来指导，而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能，很难达到预期的效果。

2.3 大学生职业生涯规划教育工作比较滞后

大学生职业生涯规划教育进入我国高校教育体系时间较晚，虽然取得了一些成绩，但仍存在很多问题。首先，大学生职业生涯规划的相关理论研究滞后。对国外的一些理论，如职业发展阶段理论、职业锚理论、职业匹配理论等难以消化和吸收。其相应的课程建设滞后，职业规划专业设置针对性不强，缺少基础理论支撑。其次，大学生职业生涯规划指导工作力度不够。目前大部分高校对大学生职业生涯规划只是停留在口头和书面上，实践指导工作严重滞后，而且高校毕业生就业指导中心等机构的功能没能充分发挥。再次，大学生职业生涯规划队伍过于单一化和老化。职业生涯指导教师专业技能不强或缺乏相关理论和资格认证，不能对大学生进行针对性的指导。最后，职业生涯测评力度不足。我国高校目前的测评工具和方法大多从国外引进，并没有真正结合本国实际实现其本土化，因而在测评时有一定的盲目性，测评力度和信度严重不足。

2.4 大学生职业生涯规划引导体制不够完善

职业生涯规划服务在我国还是一个新兴的行业，随着职业生涯规划市场需求的增长，在国内为个人职业进行规划的专业职业规划师随之产生。但由于这一行业在我国起步晚，相关制度和体制还不健全，职业规划师和相关咨询服务机构非常短缺，职业规划咨询机构的社会接受程度尚较低。由于大学生对本身职业规划意识薄弱和我国的职业规划社会引导体制不健全，大学生在面对职业困惑时很少有人选择相关的专业机构和人员进行职业咨询。

3 改进大学生职业生涯规划的途径及对策

3.1 构建科学的大学生职业发展与就业指导课程体系和辅导模式

3.1.1 高校的大学生职业发展与就业指导课程体系应包括职业生涯规划、就业指导和创业指导三大方面内容。学校应根据不同年级学生的特点和发展阶段设置从大一到大四的就业指导课程，使就业指导真正落实到“全过程”。

3.1.2 在生涯辅导模式上应注意团体辅导和个别咨询相结合。要求体现全程性和全体性。学校应为每个学生建立全程的生涯发展档案；并且使职业生涯教育惠及每个学生，而不仅仅限于“遇到困难”的或“需要帮助”的学生。

3.2 加强职业生涯规划教师队伍建设

队伍建设在大学生职业生涯规划中起着关键作用。为保证做好大学生职业生涯规划工作，需要通过专、兼、聘等多种形式，建立一支以专职教师为骨干、专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划指导队伍。大学生职业生涯规划指导人员应具备教育学、心理学、社会学、管理学等专业的知识，指导人员应逐步专业化、专家化，只有这样，才能科学规范做好职业生涯规划工作。

3.3 强化大学生职业生涯规划意识培养

针对当前大学生职业生涯规划意识薄弱，大学生对自我认识不足和定位错位等问题，应重点强化大学生职业生涯规划意识的培养，使大学生从大一入学就开始接受职业生涯规划教育，不断深化大学生的自我认识和自我评价，使其根据自己的爱好和特长选择适合自身发展的专业。同时，大学生要正确审视自己的职业价值观，理清就业和择业之间的关系，培养创业意识，使大学生根据贡献社会、在贡献中实现自己价值观的根本目标和要求，把职业的选择、兴趣、才能、智商及情商结合起来，树立正确的规划意识和职业观念，规划美好人生。

3.4 有效利用丰富的社会资源

3.4.1 加强与校友的沟通与联系。校友是做好大学生职业生涯规划工作的重要资源，可以有计划地聘请有一定成就的校友来校做报告，介绍他们在基层工作、成长的经历和经验，以现身说法调动学生的职业规划意识，使他们对未来的职业生涯充满信心。

3.4.2 加强与社会职业生涯规划服务机构合作。比如师资培训、职业咨询、职业素质训练、职业测评产品研发等等，学校可以根据实际情况选择不同的项目进行合作。

3.4.3 为学生争取与专业相关的专业实践和实习机会。使他们在实习和实践中达到拓展视野、增长技能、积累社会经验的目的。同时还能使他们尽早地接触和学习职场规则，增加与职场人士进行交流和相互学习的机会，从而进一步明确今后的努力方向。

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