浅谈组织胚胎学精品课程建设

刘波兰 张文平 林卡莉

（赣南医学院 江西 赣州 341000）

组织胚胎学是研究人体在显微镜下观察到的正常结构及其与功能的关系，只有深入了解机体的结构，才能透彻阐明其功能。对于医学生，掌握组织胚胎学的基本知识和技能，是将来学好生理学和病理学的前提。因此，组织胚胎学在医学科学研究中有着重要的地位和作用。根据国家教委学科调整精神，许多高校都进行了课程体系改革，近年来，在组织胚胎学精品课程的建设中，依据“适应需求、强化实践、追求创新”的原则，以加强创新教育和素质教育为出发点，围绕教学目标、教学内容、教学手段、教学评估和教学管理等重要环节，力图全面提升本课程教学水平。

1 建设教学水平高，知识层次丰富、科研能力强的师资队伍

根据医学教育的改革和发展趋势，不断更新和转变教师的教育理念，树立新的教育观、人才观；灵活运用科研成果推动教学的改革与发展，只有当教师具备了敏锐的科研思想和创造力，才能培养出具有科学思维和创造力的学生，因此鼓励青年教师向教学和科研双向发展，积极申报、承担教学研究项目。目前，课程组授课教师共7人，86%具有硕士学位，教授和副教授4人，讲师3人。在近年来的教师教学质量评价中，课程组的教师的平均分都达到86分以上，在教学和科学研究方面，已经立项及在研省级教学和科学研究课题8项，并发表30余篇省级以上论文。经过大家的努力，组织胚胎学课程组已经逐步建立了一支以主讲教授负责、知识结构和年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。针对青年教师，由主讲教授全面负责指导，鼓励他们到国内著名高校或国外高校进修学习，在校内多组织一些专家的学术讲座，科研实验，提高青年教师的科研水平。

2 优化教学课程建设，实行教学改革

为保证教学质量，多年来，课程组采用国家统编教材。目前应用的人民卫生出版社出版的由邹仲之主编的《组织学与胚胎学》。根据形势发展及培养目标的变化要求，参照教育部颁发的教学大纲，结合学院的实际情况及教师的教学经验，重新修订了理论教学大纲和实验教学大纲，用以指导教学，收到很好的效果。在教学手段方面不断引入新的教学方法和技术，让教学辅助手段充分满足教学需要。从2007年开始，课程组依托多媒体、网络辅助教学系统，积极运用于教学，不仅优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，既有利于教师的教，又有利于学生的学。新教学方法的应用对教师的知识结构也提出了更高的要求。教师不但要钻研业务提高专业技术水平，灵活运用新的教学方法，还要掌握现代化教学设备的使用，因此大大提高了教师的综合素质水平。同时开展多种形式的教学改革探讨。如：通过座谈讨论、问卷调查、考试成绩对比分析等方法对各种教学方法与传统教学法进行比较研究；研究学生性格构成、学习目的及学习兴趣等非智力因素与学习成绩的关系，对课堂教学作心理分析，把教学活动建立在学生心理发生、发展规律性的基础上，通过精心组织教材，丰富教案，不断提高教师的语言表达能力等方法提高学生学习兴趣，从而组织好教学，提高教学质量；实验教学方法的推陈出新；课程内容的不断改革；实验教学测评方法的改进及多媒体测评系统的开发等等，有力地促进了教学质量与教学水平的提高。

3 合理规范教学实施过程，提高教学效果

坚持把教书育人作为学校一切工作的出发点和落脚点。全体教师努力规范课堂教学工作，在不断提高自己专业造诣和相关知识水平的基础上，精心备课，认真施教。通过每周的集体备课制度、青年教师的试讲制度以及高年资教师的公开教学等途径，教师间互帮互学，有利促进了课程组整体教学水平的提高。近年来，教研室有多项教学研究课题，得到的研究成果已用于教学，如用网络辅助教学系统，经过实践证明已经取得很好的教学效果。此外，课程组对组织胚胎学的部分内容进行了双语教学方法和技巧的探讨，并设计了问卷调查题目，对双语教学进行调查以获取学生对此的评价和要求。从问卷调查结果看，反映良好。为适应新时期的发展，加强国际间的交流与合作，学院从2005年开始招收留学生，要求教师用全英语进行教学，面对这新的挑战，在时间紧、任务重的情况下，课程组教师认真对待，积极进取，努力学习，精心备课，倾注了大量心血，制作了全套的全英语课件。现在细胞生物学理论课以及组织胚胎学实验课不仅按期开课，而且效果令人满意。

4 实行科学的教学管理，为课程建设提供保障

按照学院的统一部署，从制定教学大纲，安排教学内容，编排教学进程，到建立集体备课制度，相互听课制度，公开教学制度，青年教师试讲制度，讲课比赛，讲稿评比，教学质量评价制度，与教学质量挂钩的奖惩制度，等等，在教学工作的各个环节均有章可循，有法可依。师资培训除统一的继续教育、计算机培训等外，坚持了政治学习制度，有计划、有步骤地外派教师进修学习，参加学术交流会，攻读研究生学位等，回来后开展工作，取得较好效果。另外，开展了科研沙龙，利用这个空间，教师们可以了解最新信息，汇报交流有关想法及外出获得的动向，拓宽提高自己的知识面；所有教师均提出了自己的培养提高计划，并根据形势的发展来更新，以只争朝夕的精神以求进步。对青年教师进行上岗前培训，见习助教必须获得授课资格方可上台讲课；新分配的教师到实验室锻炼的规定；所有教师每年参加学院或部里组织的教学质量评价，根据评价结果，对助教实行末位警示淘汰制、对排名末位的讲师实行高职低聘；还有青年教师教学竞赛、高年资教师公开教学、教师优秀教案评比，以及教职人员目标管理方案的实施等，这些给教师的提高和课程教学的完满完成提供了有力的保证。总之，课程建设是一个系统工程，只有在全体教师的不断努力和积极探索下，才能进一步完善精品课程组的建设，推动教学的发展。

［1］杨春，何永林，等，《病原生物学》精品课程的建设与实践[J].中华医学教育探索杂志，2012,11(5)：490－492.

［2］焦炳乍，冯伟牛，等，生物化学与分子生物学喋程的建设与实践[J].西医科大学学报：基础医学教育版,2010,12(9):861一863.