健美操教学对大学生创新精神的塑造

□ 谭 波 周 玮（哈尔滨石油学院 黑龙江 哈尔滨 150027）

健美操教学是体育教学的重要组成部分，在健美操教学中培养学生的创新素质和能力是时代的要求，是当前健美操教学改革的基本任务，是健美操课程教学的内在要求和本质属性。结合作者多年来的健美操教学实践经验和课程发展趋势，本人重点探讨在健美操教学中培养和发展学生的创新精神的途径。

1、塑造大学生创新精神的重要意义

随着世界政治、经济、科技、教育等全球一体化进程的加快，使得各国之间的竞争空前激烈。这种竞争实际上就是创新精神和创新能力的竞争，是高素质创新人才的竞争。在按照知识经济的要求构建大学生知识结构、能力结构和素质结构的同时，突出大学生创新精神的塑造已显得十分重要。在教育的知识传授和能力培养两大方面中，大学生创新精神的塑造应成为教育的关键因素，成为高等教育的基点，成为各个学科教育的最终目标。这不仅是时代的要求，也是真正贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》的实际行动。教育实际上是以知识传授为主体，过分强调教师教而忽视学生学的主体意识和主体地位，明显表现出对学生科技创新精神塑造的不足，致使科技创新教育在我国教育理论和实践方面都令人遗憾地造成了许多空白，使培养出来的大学毕业生大多数表现为理论上皓首穷经，实践上循规蹈矩，只能从业，不能创业；只会模仿，不会创新，同时也缺乏竞争意识和应变能力。正像徐匡迪院士指出的那样：“我们现在是读书、做题目、考试”。这种办法注重的是继承，缺少创新精神的塑造。

2、健美操课堂教学的特点

健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体操化练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项流行时间短的体育项目。健美操在学校体育教学中有着重要的作用，它不仅与体育的其他课程在很多方面具有一致性，更具有其自身鲜明的特点。主要表现在：动作灵活、变化多样、动感性强、肢体语言丰富、协调性强以及为学生提供了充分观察、思维、操作、实践和表现的机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科无法比拟的优势。

3、健美操教学塑造学生创新精神的具体方法

3.1、创设学生进行创新思维的氛围，建立平等师生关系

多年的体育教学实践证明，在传统的体育课堂中，课堂教学氛围沉闷，学生上课状态散慢，学习十分被动。然而在平等的师生关系中，教师是学生的朋友，教师给予学生具体的引导。在关键问题上教师让学生自行进行突破，教学氛围振奋，心情愉悦，学习积极主动，有利于激发学生的创新思维。

3.2、汲取现代时尚元素，及时更新教学内容

健美操教师应紧跟时代潮流，及时吸收现代流行的爵士舞、现代舞、拉丁舞、形体舞、搏击、街舞等各种运动的动作内容，使健美操动作常变常新，富有时代气息。专业教师应该始终站在本专业知识的前沿。不断地给自己充电，掌握目前最流行的套路组合。以便给学生崭新的知识，这样，学生就会始终保持新鲜感和趣味性，学习兴趣亦不会减弱。除此之外，老师要会编不同的健美操小组合，给学生起带头作用，并且还要教学生如何通过已学动作创造新动作，以此发展其触类旁通的类比思维；还要举例说明如何将一类动作演变为多个动作，如何利用一些动作进行队形变换，如何动静结合，如何编排造型等，让学生将所学理论知识和实践相结合，充分激活其创造思维，培养其创新精神。

3.3、转换教师角色，全程参与健美操课程创新

学生创新素质和能力的培养，需要调动教师教学创新的积极性。教师是教学活动的主导，是健美操课程改革成败的关键因素之一。健美操课程教学能否培养学生的创新精神，在很大程度上依赖于教师的教学和引导。因此，要注重激发健美操教师的课程创新意识和调动课程创新的积极性，使教师能自觉地肩负起健美操课程创新的使命和责任，从健美操教学目标的确立、教学内容的选择与编排、教材的选取与编写、教学评价体系构建等各个环节都让教师参与进来，使教师能够更好把握健美操教学创新的实质。在健美操教学中，教师需要转换角色，由传统上的知识和技能的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者、指导者、配合者和帮助者。在教学过程中，真正做到以学生为中心，充分调动学生的积极性和创造性。以身作则积极引导学生积极参与教学创新活动。

4、结束语

在知识经济时代．健美操教师不仅要传授给学生学科基本知识和基本技能。而且更重要的是要教会学生“学会学习”．通过教学改革。使学生形成独立思考、善于分析批判和不断超越的精神，培养学生的实践能力和创新能力。