培养中职学生良好品德的思考

赵玉荣

(重庆机械电子技师学院，重庆 400037)

培养中职学生良好品德的思考

赵玉荣

(重庆机械电子技师学院，重庆 400037)

阐述培养中职学生具有良好思想品德的必要性，探讨如何立足日常生活培养中职学生良好的思想品德。

中职学生;良好品德;培养教育

党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，在《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中指出:中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源［1］。目前，我国在校中职学生已达到2 000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。但是，现实是在中职院校有一些老师和学生对《思想品德修养》课有一种错误的看法:简单、无用。这种错误看法导致一些学生不重视《思想品德修养》课的学习，更不重视在日常生活中培养自己良好的思想品德。

一、在中职院校培养中职学生具有良好思想品德的必要性

1．21世纪对人才的要求决定中职院校必须重视培养中职学生具有良好的思想品德

21世纪的人才必须具备的品质包括良好的思想品德、较高的文化素质、较好的心理素质和较好的身体素质等。作为21世纪的人才必须具备良好的思想品德，这是时代的要求。一个人有良好的思想品德，才能严格要求自己，认真钻研文化知识，拥有较高的文化素质;才能正确对待成功与失败、挫折与烦恼，拥有健康的心理;才能与人相处，善良正直，心底坦荡，处处为别人着想，心里没有烦恼，有利于保护心理平衡，保持良好的心理状态，增强机体的抵抗力和免疫功能，使人健康长寿。拥有健康的身体，才能吃苦耐劳，对工作尽心尽责，开拓进取，使自己的事业不断走向成功。

2．用人单位的用人理念决定中职院校必须培养中职学生具有良好的思想品德

“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。一份对企业的调查发现，在被企业辞退的中职学生中有50%以上不是因为技能原因，而是因为职业道德素质的因素［2］。如孙某，是某省一所职业学校的学生，在北京一家大型商场导购实习期间，模仿组长签字，伪造退货凭据，将一台价值几千元的冰箱退货款据为己有，随即不辞而别。事发后，孙某被追查。这说明我们培养的学生要得到用人单位的认可，首先必须具有较高的思想品德素质，因此中职院校必须培养中职学生具有良好的思想品德。

3．学生自身的素质和特点决定中职院校必须重视培养中职学生具有良好的思想品德

中职学校的学生年龄偏小，农村子女偏多，且多数为独生子女、留守家庭子女，家长忙于为生计奔波，疏于对子女的管教，学生素质普遍较低，对学习兴趣不浓，上课睡觉、玩手机、说话现象普遍，课后上网打游戏(手机上网或到网吧上网)现象普遍，打架斗殴现象也时有发生。而他们的特点是绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。面对学生的这种现状，中职院校必须重视培养中职学生具有良好的思想品德，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，以适应将来走向工作岗位的需要。

二、中职院校如何立足日常生活培养中职学生具有良好思想品德

一个人良好的思想品德，既非与生俱来，又非自然形成。而是在日常生活、学习中自觉磨砺和培养的结果。因此在中职院校应立足日常生活，注重从以下几方面培养中职学生具有良好思想品德。

1．对学生进行感恩教育

“船的力量在帆上，人的力量在心上。”感恩之心是人类的基本特征，更是人类不泯的美德，由感恩之心生出的负责精神是人类永不消失的精神。一个懂得感恩的人必然敢于负责，勇于担当。

学会“感恩”，对于现在的学生来说尤其重要。因为，现在的学生多数是独生子女，多数学生心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学会感恩，才能领悟生命的灿烂;懂得感恩，才能拥有更加美好的情怀;学会感恩，才会明白自己应该担负起的责任。

1)目前中职学生在感恩方面存在的问题

目前中职学生中有相当一部分学生对自己的父母、对社会、对国家抱怨太多，缺乏感恩意识。特别是对自己的父母，认为父母为自己付出理所应当，无须感恩。如果他(她)提的要求父母没有满足，就会抱怨父母甚至对父母发脾气。不理解父母的艰辛，更不会主动关心父母。现实生活中有这样心理的学生并不少。比如在华西的《19岁少女休学参加选秀向下岗母亲索10万包装费》文章中，就介绍了这样一名19岁的女孩小曼，她在中专二年级时休学，正式专职投身于选秀活动。参加过超女、东方天使、绝对唱响等大大小小的海选可能有几十场。还在选秀的同时参加了各个剧组的试镜，加到一起参加的选拔超过百场。尽管已经参加过多次选秀，但小曼从来都没有进入到前20强。“我从来都不相信自己选不上，之前没成功可能是因为没有尽全力。这一次参赛(东方卫视《幸福魔方》)我希望父母能够给我10万元的包装费，让我可以找一个10到20人的伴舞团和买精致的道具。”一贯支持的父母这次没再给予帮助。她忘记了一个现实:自己的母亲是下岗工人，父亲也只是一个普通的公司职员。前几年她参加选秀，已经用去了两三万，现在又要拿10万。自己的父母要多辛苦才能挣到那么多的钱。

心理学家郭子峰表示:“每个人或多或少都会希望被更多的人关注和喜欢，这样的心理本无可厚非。但是当把追逐虚幻全然带进现实时，那么警钟就该敲响了。”［3］这就给老师提出一个要求:必须对学生进行感恩教育，特别是感恩父母，理解父母的辛苦。实现自己的梦想应适度而为。

2)如何对中职学生进行感恩教育

对中职学生进行感恩教育，要让他们先从感恩父母开始，从身边的小事做起。

首先，要学会说感恩的话:当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”;当长辈为自己做饭或做其他的事要说“谢谢”等等。

其次，要学会唱感恩的歌:学生通过唱《父亲》《母亲》和《感恩的心》等歌曲，表达对父母的感激之情。

再次，做感恩的事:与父母谈一次心，交流思想感情;对父母说一句体贴或感激的话，给爸爸、妈妈写一封信;帮父母做力所能及的事等。

事实上，一个人只有对父母有感恩之心，才能对社会、对国家有感恩之心。只有懂得感恩的人，才会以负责任的态度面对生活中的每一件事，因为对他们而言，只有负责才能让他们心安。感恩才能尽责，负责才能心安，这源自个人使命的呼唤。

2．对学生进行社会主义荣辱观教育

在一个社会里，有什么样的荣辱观，就会有什么样的社会风尚。只有人人都树立社会主义荣辱观，才能在全社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚。一个人只有知荣辱、懂羞耻，才能在行为上做到有选择、有取舍。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用［4］。

1)目前中职学生在社会主义荣辱观方面存在的问题

广大中职学生思想道德状况主流积极、健康、向上。但我们也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，目前中职学生在社会主义荣辱观方面存在一些问题。比如一部分学生存在上课睡觉、玩手机、说话，考试作弊等违纪现象，当老师对其批评教育时，不以为然，不以为耻，反而认为老师跟他作对，认为老师多管闲事，个别的学生对老师出言不逊，甚至对老师动手。损人利己、违法乱纪等现象，在中职学生中也不同程度地存在。这些问题的存在，不仅直接妨碍到他们的成才，而且关系到国家、民族的前途和命运，关系到我们的社会主义现代化建设事业是否后继有人的问题。

2)如何让中职学生树立社会主义荣辱观

首先，让中职学生树立社会主义荣辱观，要充分发挥课堂教学的作用。针对学生的认知特点，科学设计教育内容，使他们充分认识树立社会主义荣辱观对于自己成长的意义。荣与耻对比鲜明，“荣”是催人向上的动力，“耻”是防微杜渐的警钟，树立社会主义荣辱观，既要明确何谓光荣，更要明确何谓耻辱。把“八荣八耻”牢记在心，把荣誉教育和耻感教育结合起来……让他们从内心向往高尚，怀着荣誉感施善行，做好事，在诱惑和恶行面前顿生耻感，戒惧沭惕，凛然而止，自觉做一个是非分明的人，做一个道德高尚的人。

其次，让中职学生树立社会主义荣辱观，要积极开展校园文化建设。校园文化具有重要的育人功能，学校要广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文化活动，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，通过营造自然和谐、健康积极的校园文化环境，引导学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，促进自我健康成长。

第三，让中职学生树立社会主义荣辱观，要引导学生进行自我教育。

唯物辩证法告诉我们:“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”在中职学生中树立社会主义荣辱观，要引导学生进行自我教育，要自己做到自省自律、知耻改过。古人所云“知耻近乎勇”、“不知荣辱乃不能成人”等，这些都说明古代的仁人志士将荣辱放到了与人格一样重要的地位。中职学生要在高度发展和竞争激烈的社会立足，必须自觉运用先进思想武装自己的头脑，用过硬的本领提高自身实力。必须不断进行自我教育，在内省中净化心灵，提高觉悟。

3．对学生进行行为习惯养成教育

美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”前苏联教育家乌申斯基这样讲:“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说良好的行为习惯使人受益一生。

1)目前中职学生在行为习惯方面存在的问题

由于多种原因，相当一部分中职学校的学生没有养成良好的行为习惯。行为习惯方面存在的问题主要有:学习缺乏主动性、创造性，没有良好的学习习惯;自控能力较差，上课开小差，消费没计划，没有良好的做事习惯;在人际交往中或课堂上，缺乏对他人的尊重，没有良好的做人习惯;个别男同学没有良好卫生习惯，没有良好的作息习惯，等等。

2)如何对中职学生进行行为习惯养成教育

教育的核心不只是传授知识，更重要的是教会学生学会做人、学会学习、学会做事，培养学生良好的行为习惯。

培养学生良好的行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格的发展。做人的核心是拥有爱心，做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新，而这就是人格化习惯的三大原则。人格化习惯需要确立一系列具体指标，这些指标主要包括以下内容。做人方面:真诚待人，诚实守信，认真负责，自信自强;做事方面:遵守规则，讲究效率，友善合作，合理消费;学习方面:主动学习，独立思考，学用结合，总结反思［5］。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。此外，还应培养学生学会倾听，学会与人交往，养成按时作息的习惯，等等。

当然，养成习惯贵在躬行实践、持之以恒。学生要养成某些好习惯，就要在日常生活和学习中，按照做人和做事的基本原则，自觉约束自己的行为。教师和其他教育工作者也要随时随地对学生加以引导、教育，才能收到比较好的效果。

三、结束语

在培养中职学生具有良好品德的过程中，要坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，立足日常生活，教学生学会做人、学会做事、学会学习，把学生培养成“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生;在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子;在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”。

［1］教育部，中宣部，中央文明办，人力资源社会保障部，共青团中央，全国妇联．关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见［Z］．教职成〔2009〕11号．

［2］高传杰．就业指导［M］．成都:西南交通大学出版社，2006:36．

［3］张翼龙．感恩做人负责做事［M］．北京:新世界出版社，2010:3 －4，19．

［4］中共中央宣传部．社会主义核心价值体系学习读本［M］．北京:学习出版社，2009:58－59．

［5］朱力伟，张伟．职业道德与法律［M］．高等教育出版社，2009:3．

(责任编辑 张佑法)

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1007－7111(2012)06－0049－03

2012－04－28

赵玉荣(1963—)，女，高级讲师，研究方向:技工教育。