“六个一”社会实践活动与大学生成人成才

秦 波

（重庆教育学院，重庆 400067）

2010年9月，重庆市委市府联合下发了《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》，决定在全市范围内开展大学生社会实践活动，并要求我市在校大学生今后的社会实践时间达到4个月。大学生社会实践包括每所大学生所在学校均要建一片“大学林”、大学生要带薪实习一个月、要到农村“三进三同”（进基层、进农村、进农户，与农民同吃、同住、同劳动）一个月、要到企业做工一个月、要开展学军一个月、要撰写一篇有价值的社会调研报告等“六个一”内容。大学生“六个一”社会实践活动，被重庆市委、市政府列为一项战略性和全局性的工作，得到了中共中央政治局常委、国家副主席习近平同志的充分肯定，当代大学生理应自觉加强社会实践，做到知行合一，突出实践性。

一、开展“六个一”社会实践的历史渊源

毛泽东思想丰富和发展了马克思列宁主义的立场、观点和方法，在使马克思主义中国化的过程中产生了许多独创性理论。实事求是、群众路线、独立自主，这三个方面集中体现了马克思列宁主义的精神实质，也是毛泽东思想的精髓和实质，是毛泽东思想的活的灵魂。作为毛泽东思想重要组成部分的关于党的建设部分，毛泽东着重阐发了从思想上建设党的理论，概括了党的三大优良作风，即理论和实际相结合、密切联系群众以及批评与自我批评的作风。毛泽东在全党创造了整风运动这种马克思主义教育的好形式，提出了“惩前毖后，治病救人”的方针，他多次提出要保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风，反对脱离群众的官僚主义。

开展“六个一”社会实践，真正体现了“从群众中来，到群众中去”和理论与实际紧密结合，是贯彻落实毛泽东思想、密切联系群众的新实践，有利于继续保持和发扬党的优良作风，有利于在新形势下进一步加强党同人民的血肉联系，有利于保持共产党员的先进性，有利于培养社会主义建设者和可靠接班人。这一举措是坚持毛泽东思想与时俱进的具体体现，是对大学生及其家庭高度负责的客观体现，也是对民族未来、对党和国家事业发展高度负责的生动体现。

二、开展“六个一”社会实践的现实意义

毛泽东同志说过：“看一个青年是不是革命的，拿什么做标准呢？拿什么去辨别他呢？只有一个标准，这就是看他愿意不愿意、并且实行不实行和广大的工农群众结合在一块。愿意并且实行和工农结合的，是革命的，否则就是不革命的”。大学生参加“六个一”社会实践活动，即大学生与广大的工农群众结合在一块的社会实践活动，实质上是着眼解决在校大学生与社会脱节的问题，不仅有助于培养塑造复合型人才、综合性人才，而且有利于促进大学生深入了解国情、市情、民情，有助于大学生增进与工农的感情、增强国防意识和爱国主义精神、增长实践能力和才干，具有多重社会效益。

（一）有利于大学生了解社会丰富人生阅历。目前，大多数大学生了解社会的途径仅局限于通过他人、网络和书籍获取间接经验。因此，通过带薪实习、种树、学工、学农、学军和社会调研等社会实践活动，能有效拓宽大学生对社会的了解途径。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，社会实践互动有利于增加大学生的生活体验，获取更多的直接经验和缄默（隐性）知识，积累宝贵的人生财富。

（二）有利于大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。“六个一”实践活动的开展，有利于改变部分大学生自由散漫的学习习惯，促使其树立正确的世界观、人生观、价值观。能够培养和锻铸大学生的真抓实干、吃苦耐劳、艰苦奋斗、无私奉献的优良作风。

（三）有利于培养并提高大学生的职业素养。大学生由于处于“象牙塔”的保护之下，有许多不适应职场需要的行为和习惯，需要经过实际工作岗位上的实战演练逐渐加以改进，同时获得各项职业技能，培养良好的职业素养，以适应将来工作岗位的需要，提高自身的求职就业的核心竞争力。大学生多一些社会实践，多掌握第一手的材料，切实搞好社会调查，有利于将来走上工作岗位后更科学地开展工作。

（四）有利于培养学生干部和发展学生党员。大学生中那些真正德才兼备、埋头做事、实绩突出、群众公认的“好苗子”往往在各项工作中表现突出，也一定能够在“六个一”社会实践活动中脱颖而出，真正形成干事的老实人得到认可和重用的良好用人局面，有利于遏制各种不正之风，有利于大学生的健康成长。

（五）有利于加强党员大学生的党性锻炼。大学生党员到基层去切身感受百姓的疾苦，了解人民群众所难，才能真正掌握需要解决的问题，将来走上工作岗位后才能对症下药，才能让百姓得到想有的实惠，使大学生党员们始终牢记为人民服务的党的宗旨，掌握“从群众中来，到群众中去”的党的群众路线。

三、开展“六个一”社会实践的长效性

“六个一”社会实践活动焕发了大学生的责任感和使命感，激发了大学生干事创业的积极性和创造力，据《中国青年报》社会调查中心通过民意中国网和新浪新闻中心的调查显示，72．6%的人支持开展“六个一”社会实践活动，其中70．6%的人赞成把这一实践活动推广到全国高校。深入持久地开展这一活动，关键是建立健全长效机制。

（一）“六个一”社会实践活动模块化。可以根据不同的大学生群体可能存在不同问题的实际，将“六个一”社会实践活动进行调整，将原有活动内容分门别类地打包重组乃至变通或新增内容，有所侧重地开展活动，形成若干模块，不同的大学生群体采用不同的模块开展工作。例如，家庭经济困难学生可以在寒暑假期间多参加带薪实习，城里学生可以多参加“三进三同”活动，农村学生就可以多到企业做工……总之，文科、理科、工科等不同院校学生的努力方向不同，专科、本科、研究生等不同学历层次学生的活动侧重点各异，不同群体的大学生可以有不同模块化的社会实践活动可以有选择性地参加。

（二）“六个一”社会实践活动规范化。不断建立健全和完善大学生社会实践考评机制，给不同专业、不同年级、不同学历层次的大学生开展“六个一”社会实践建立不同的行事规范和内容，将“六个一”社会实践纳入学生学分体系和学生党员培养教育及发展干部工作统筹开展。例如，可以将“六个一”社会实践活动考评作为纳入学生干部选拔任用、学生党员发展及转正、学生升学考试及就业推荐的重要依据。

（三）“六个一”社会实践活动常态化。要变“六个一”社会实践活动为“六个一”社会实践工作，并力争成为常规工作，在不同的年级规划不同的社会实践内容，并注意分别有所侧重，力争使这项工作常态化。例如，在新生年级，可以要求城市户口的大学新生须利用寒暑假到对口的农村 （乡镇及以下）“三进三同”至少一个月，而农村户口的大学新生须利用课余时间到对口的城市机关部门（企事业单位）累计见习至少一个月，通过锻炼可以体验生活、增加阅历和增长才干，了解自己的职业需求，找到自身差距，明确今后的努力方向。

（四）“六个一”社会实践活动全面化。“六个一”社会实践活动在施行的过程中，既要注重经济指标，又要注重各项社会指标，不能够一味地追求高经济指标，而忽略教育等其它社会指标。例如，在带薪实习和到企业做工等活动中，因为不同单位的福利待遇是不一样的，要注意引导大学生总结自己在实践活动中的能力锻炼和人际交往等方面的得失，不要一味专注于评论和比较经济收入与福利待遇。

（五）“六个一”社会实践活动系统化。“六个一”社会实践活动只可能解决从某一侧面反映出的当前在校大学生中存在的与社会脱节的一些问题，不可能一应俱全。因此，需对当前大学生中存在的问题进行系统化的研究，并提出和实施系统化的措施，并予以有针对性地解决。

（六）“六个一”社会实践活动效益化。在“六个一”社会实践活动开展过程中，要特别注意不能给基层、给大学生、给各高校增加负担。例如，倘若“三进三同”变成了就是为了到农村地区、待开发的风景区或比较偏远的旅游区游玩几天，是给贫困农民家庭多送钱，然后在其家里（甚至于是农家乐）住上几天“意思一下”，那就背离了“三进三同”的初衷了，同时，在帮助贫困农民家庭时也要量力而为，要为大学生的家庭着想，不能给大学生的家庭加重经济负担，以至带来不好的社会影响。

（七）“六个一”社会实践活动制度化。“无规矩无以成方圆”，要将以上各项工作措施固化成制度文件，确保活动的长期坚持开展；要逐步探索在“六个一”社会实践活动过程中建立学生干部选拔和任用、学生党员教育培养发展机制，优秀分子往往在各项工作中表现突出，也一定能够在“六个一”社会实践中脱颖而出；要进一步建立健全各项规章制度，不断巩固和深化“六个一”社会实践的成果，积极探索“六个一”社会实践新形式新内容，建立健全有利于促进大学生的教育培养的体制机制，以及高校党建中政治建设、思想建设、作风建设、队伍建设的长效机制。

重庆市的大学生“六个一”社会实践活动，有利于大学生的健康成长，促进大学生成人成才，这将有利于密切党群干群关系，有利于国家的长治久安和事业的兴旺发达。惟愿这样的活动能够深入持久地长期坚持下去，切实全面提高大学生教育培养质量，让一代代 “天之骄子”真正肩负起全面建设小康社会、实现民族复兴的光荣历史使命。