大学生综合素质培养在矿井通风课程中的实践

朱令起，郭立稳

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

大学生综合素质培养在矿井通风课程中的实践

朱令起，郭立稳

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

综合素质;实践能力;创新能力

综合素质是一个人全面发展的综合体现，矿业工程专业学生专业素质和创新能力是关系到学生未来工作过程中解决矿井各种灾害事故能力大小的决定性因素。从矿井通风课程出发，介绍了专业课程在培养学生综合素质方面的具体实践，探讨了如何提高学生对课程学习的主动性和学习兴趣以及实践环节对提高学生综合素质的作用意义。

个体在教育和环境的作用下发展而成的多方面主体性品质。大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成。基础素质一般包含人的思想、心理、道德、身体等方面，这些方面学生在基础教育方面已经得到了培养，但专业素质和创新性素质培养是关系到学生未来的发展水平及方向。现在我国高校正在大力开展素质教育、提高教育质量，但如何培养提高大学生的综合素质，特别是专业素质和创新能力培养方面，对学生自身、学校和社会都有着十分重大的理论和现实意义。

本文以《矿井通风》课程为例，浅谈一下如何在课程进程中培养学生的综合素质。

一、实践能力培养

(一)实践能力含义

实践能力是工科院校大学生在校及参加工作期间综合利用各种已掌握的知识的能力，总体体现为认识水平和动手能力。具有良好的实践能力的学生，可以极大地缩短实习时间，较快地适应现场环境，因而也可以较快地得到提拔和重用。我国的传统教育培养了一大批高分低能的学生，社会普遍反映大学生的实践能力、社交能力等综合能力低下，甚至不如专科生和技校生，这也是本科生就业率低的原因之一。

(二)矿井通风课程中学生实践能力的培养方式

《矿井通风》是采矿、安全工程专业的主干课程，是我校省级精品课程之一，理论性和实践性较强。目前，我校采矿专业大学生中普遍存在着考试得高分、争取奖学金和考研，并不想象知识运用到何处，甚至到毕业参加工作后也不知道如何去用。现在我国能源行业摆脱了上世纪末不景气的状况，专业人才需求旺盛，同其它专业相比，学生基本上不考虑找工作问题，进入采矿专业就等于拿到就业敲门砖。在此现状下，有些学生抱着考试能及格、毕业时只要能拿到毕业证书，至于知识怎么应用，等到了工作岗位上再考虑。这样必然严重影响了毕业大学生的真实水平，同时也消弱了用人单位对大学生的期望程度。所以，针对这种情况，在课程安排上，除了充分利用多媒体技术增大课程信息量、充分展示学科发展前沿外，还增加了课程设计和综合实验环节。

课程设计环节实施方面，改变了以往成绩由指导教师控制的方式，充分利用学生不愿“出头”的思想，本着“奖勤罚懒、优劣兼顾、共同提高”的原则，将选课同学集中分组，组长、副组长均由平时出勤、平时表现不佳及考试成绩较低同学担任，并课程设计完成后集中进行答辩，答辩过程中组长、副组长首先进行，课程设计成绩由课程组成员共同给定，并实行答辩“一票否决制”，只要课程组有一位老师提出异议，则评定为不及格，学生则延期一年取得毕业证。通过这种方式督促学生自主设计，实现了学生在设计过程中自觉补习的目的。

综合实验环节实施方面，课程组采用“启发式”教学，实验项目设定是根据通风系统中存在的某一具体问题而定，由学生利用所学知识进行综合分析后确定实验方案，自主选择实验设备进行测定。如利用矿井通风全真模拟演示系统进行实验时，人为假定通风系统中某一通风线路发生冒顶时(通过风门控制来实现)，要求学生利用所学知识调节风路，保证回采工作面风量需求。同学们针对这种实际问题，集思广益，设计了不同的方案，锻炼了学生解决问题和动手实践的能力。

二、自主创新能力培养

(一)国外学生自主创新培养方式

创新能力是以一定的知识和技能为基础，通过提出问题、分析思考、创新设计，从而达到解决问题的能力。学生自主创新能力培养美国和英国起步较早。美国的大学教育培养模式表现为教师引导学生有效获取已有知识，鼓励学生通过教师或同学的合作，积极创建新的知识，努力开发创新能力。强调学生独立思考、大胆实验、不断进取、有所创新。重视学生在教学中主动参与，注重保护学生的好奇心和想象力、允许质疑和批评，鼓励学生挖掘潜力，努力创新。大学通过各种改革使学生从单纯的知识接受者变成探索者，本科生可直接参与以前只有研究生才能参加的科研活动。而英国的创新人才培养模式的突出特点是实行导师制。导师制注重培养学生的自学能力、动手能力和创新能力。

(二)矿井通风课程中学生创新能力的培养方式

学生创新能力的培养我校在较早的时候就应经提出。2007年我学院成功申请并获批采矿工程为国家级第二类特色专业，经过3年多的建设和发展，该项目取得了较好的效果。《矿井通风与安全》作为该专业的主干专业课，在培养学生自主创新方面做了较多的工作。学院按照特色专业人才培养计划，安排设立了一系列学生科研资助项目，由学生根据兴趣自由结组，共同组成研究小组，学生要完成这些任务，只凭课堂上所学的知识和技能是不够的，这就使得学生不得不在导师的指导下自学，学生带着问题去学，目标明确、兴趣浓、主动性强，自学能力会很快地明显提高。笔者根据学生的兴趣和能力，指导学生完成了《矿井通风模拟演示系统》、《煤矿相关法律法规查询系统》项目申报和研究任务，并在项目结束之后整理自己的心得体会及研究过程中的技术特色撰写论文，经过修改润色之后，成功在《现代矿业》2010年增刊上发表了研究论文1篇，使得学生在科技论文写作方面得到了锻炼和提高。在此项目研究活动过程中，笔者感觉，学生要完成研究任务，必须学会综合运用已学的相关知识进行创新性思维，并使之系统化、条理化、清晰化，才能针对矿井通风中的具体问题进行思考，来解决项目研究工作中的问题。通过科研活动，学生的探究欲望得到了满足，不仅培养了学生的智力因素，也促进了学生非智力因素的发展。学生们也可以秉承导师的探索精神和经历的逻辑推理的训练，能够较早的完成科学研究基本素质培养的准备，有利于自身树立积极探索、勇于进取的科学精神;而且通过团结协作解决实际问题的锻炼，当遇到困难挫折时会变化方式去研究，当顺利完成时会产生满意、快乐的体验，有利于培养学生的科研兴趣，使之体验创造的乐趣，进而激发崇尚科学、追求真理的高尚情感，有利于培养学生的团队精神。

因此，在培养学生创新能力的过程中，教师在理念上不能只是引导学生冲破旧的条条框框，还必须学会“制造困难”，引导学生进行多方位、多角度、多途径去思考问题，并从中发现问题从而积极想办法解决问题，教师更要善于引导学生进行发散思维，并从中所获取的各种信息进行分析、评价，集中主攻方向，从中找到相对最佳结果，达到锻炼和培养学生的创新能力目的。

三、结束语

不同学科、不同课程虽然特点不同，但是培养学生的出发点大体是相同的。在日常的教学过程中，只要多加探索，都可以找出适合本学科、本课程的教学方法和培养学生综合素质的方式。通过矿井通风课程建设课题组虽然取得了一定的成绩，但在人才的培养模式上还需要继续深入探索，不断完善教学方法，为国家多培养出高水平的大学生。

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［7］ 张虎．提高通风课程设计教学质量的探讨［J］．安徽教育学院 学报．1999(2):36．

Practice of University Students’Comprehensive Cultivation in Mining Ventilation Curriculum

ZHU Ling-qi，GUO Li-wen
(College of Mineral Engineering，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

comprehensive quality;practical ability;innovation ability

Personal comprehensive quality is the synthesis of all-round development．The professional qualities and innovation capability are decisive factors for students of mineral engineering to dealing with the emergency caused by kinds of complex conditions underground in the future．In this paper，basing on the course of mining ventilation and safety，the practice of undergraduates’personal comprehensive cultivation is introduced ，and how to explore into the initiative and interest of university students＇initiative in learning and the effect of practical aspects are discussed．

G642．0

A

2095-2708(2012)04-0060-03

2012-05-03