终身体育视域下高校休闲体育教育的探讨*

夏志琴

(赣南师范学院 研究生部，江西 赣州 341000)

终身体育视域下高校休闲体育教育的探讨*

夏志琴

(赣南师范学院 研究生部，江西 赣州 341000)

伴随着休闲时代的到来，高校进行休闲体育教育将成为一种新的教育趋势。通过文献资料法和逻辑推理法对高校开展休闲体育教育的必要性进行分析，并从树立休闲体育教育观念、制定合理的休闲体育教育目标、加强休闲体育教育环境建设、建立科学的休闲体育教育评价体系四个方面对终身体育视域下高校开展休闲体育教育进行探讨。

休闲体育教育;高校;终身体育

21世纪是知识经济快速发展的时代，人们的生活和工作方式发生了全新的变化，伴随着工作效率的提高，生活节奏的加快以及节假日的增多，休闲体育也随之应运而生。休闲体育是人们健身的新趋势，它不仅受到社会各界上班人士的热爱，也受到当前高校学生的热烈欢迎，它发挥出来的各种优势在不断对高校的体育教育产生巨大的冲击。高校是实施学校体育教育的最后阶段，也是学校体育向群众体育过渡的关键时期，如何根据时代发展的特点对当代大学生进行科学的体育教育，激发他们的体育兴趣，培养他们终身体育的意识，是当前高校体育工作有待解决的重要问题。

一、休闲体育教育的涵义

休闲一般主要是指通过闲暇时间获得身心的放松，以达到促进健康的作用。而体育教育是高校教育的一个重要组成部分，主要是通过身体活动或其它锻炼形式提高学生的身体素质、运动技能、社会交往能力、心理承受能力。前人对休闲体育进行了大量的研究，一致认为休闲与体育教育之间有着诸多联系，人们对休闲行为的选择和价值的判断需要建立在一定的教育基础之上，休闲需要体育教育。随着体育教育制度的不断改革，传统的体育观念的不断更新，休闲观念已经深入到社会、学校、家庭的每一个角落，休闲与体育教育的联系也更加密切。因此，高校进行休闲体育教育是时代发展的必然产物。休闲体育教育是一种通过身体活动谋求个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的社会实践活动［1］。它不仅可以提高学生的身体素质、实现自我价值、提高生活质量、而且对于身心的健康发展也有积极的促进作用。

二、高校开展休闲体育教育的必要性分析

1.高校进行休闲体育教育是新时期社会发展的必然趋势

当前，随着国家对法定节假日规定的政策出台后，人们休闲时间也随着增多，进行休闲运动、放松身心来提高生活质量成为了一种新潮流。休闲体育在我国虽刚刚起步，但是它所辐射出来的巨大功能将注定它是社会发展的必然结果。高校的体育教育根本目的是育人，培养学生体育运动技能，以及科学锻炼身体的能力和习惯，最终形成终身体育的思想。而进行休闲体育教育，不仅符合社会的发展，也符合当代大学生的身心发展特点。因此，高校进行休闲体育教育，是社会发展的必然趋势。

2.高校进行休闲体育教育是体育教学改革的需要

我国传统的体育教学是以教师为主学生为辅的应试教育。历史教育经验表明，传统的体育教育存在诸多的弊端，如体育教学目标设置不合理、体育教学内容重复、体育教学方法不新颖、体育教学模式陈旧和体育教学评价方法不科学等，这就导致当前的大学生喜欢体育锻炼，却不喜欢上体育课，可以说这是体育教育的失败，因此传统的体育教育必须进行改革。在体育教学改革过程中，提倡以素质教育和健康第一的教育理念，并且主张以人为本的教育思想。而休闲体育最大的特点就是锻炼者主动积极地参与体育活动，以达到身体的锻炼和全身心的放松。休闲体育教育若能在高校中开展，不仅能体现以人为本的理念，而且能充分调动学生进行体育锻炼的积极性，培养了他们锻炼身体的习惯和能力，也为实现终身体育奠定坚实的基础。因此，高校进行休闲体育教育，是体育教学改革的需要，它将成为当前体育教育新的方向。

3.对大学生进行休闲体育教育是培养学生终身体育思想的重要途径

大学体育教育的目的就是要培养人的健康体魄，发展人的完美人格。然而当前有些教育内容和教学形式正与这种教学目的发生偏移［2］。这也是当前大学生体育锻炼减少，身体素质下降，不愿意上体育课的重要原因。大学生正处于青少年时期，思想比较成熟，个性较强，自由支配欲望比较强烈，休闲体育的特点比较符合他们的身心发展需要，如果对他们实施休闲体育教育，开展适合他们的休闲体育项目，不但能最大程度上发挥他们的个性和潜力，促进身心的健康发展，还能逐步的培养他们对体育某个项目的兴趣，最终自觉地进行体育锻炼的习惯，实现终身体育。

三、终身体育视域下高校进行休闲体育教育的策略

1.高校应树立科学的休闲体育教育新观念，促进休闲体育文化的传播

解放思想，更新观念，是教育改革与发展的先导和动力［3］。高校进行体育教育时，首先应转变体育指导思想，更新其观念。以前的“技术观”“体质观”“竞技观”“快乐观”等都比较单一，无法满足当代大学生身心发展的要求。而休闲体育是近些年来发展起来的新型产物，它在社会上的地位正在不断地增强，目前我国也有部分高校进行休闲体育教育。随着休闲时代的来临，高校的体育观念应紧密结合时代的要求，以终身体育为指导思想，结合当前的“休闲观”，进行休闲体育教育不仅可以促进校园休闲体育文化的发展，也可以培养广大师生科学的休闲体育素养。

2.制定合理的休闲体育教育目标，充分体现以人为本的教育理念

高校进行休闲体育教育，教育目标直接决定着把学生培养成为什么样的人。休闲体育的根本目的在于实现体育以人为本的目标。因此，制定合理的教育目标是非常重要的。休闲体育教育应注重学生休闲体育兴趣、能力、习惯的培养，在内容形式上注重课堂内外、学校内外的结合［4］。休闲体育教育强调教育是育人的载体，它是实现人全面发展的有效途径，也是贯彻素质教育的重要渠道。制定休闲体育教育目标应从学生的角度出发，并从学生的身体素质能力、社会交往能力、心理适应能力、运动技能四个方面进行，以达到休闲体育教育目标、内容、手段和形式满足学生身心发展的要求，逐步的培养他们体育的兴趣、能力和习惯，最终实现终身体育。

3.加强休闲体育教育环境建设，激发学生的体育兴趣

体育教育环境的好坏，直接决定着体育教育的效果。因此，休闲体育教育的环境建设，对推进休闲体育在高校的开展是至关重要的。高校实施休闲体育教育，对体育教育环境提出了较高的要求，如师资条件、场地器材条件、课程资源条件、校园文化氛围等。在体育师资方面，要制定教学目标、计划、内容、考试上都需要专业的休闲体育教师或人才，而当前我国体育院校仅有几所高校培养类似的高等休闲体育人才，供不应求，无法与高校的需要正常接轨，因此，引进专业的休闲体育人才和加强在职体育教师的休闲体育能力培训，是开展好休闲体育教学的重要条件。高校体育场地、器材和基础设施是高校休闲体育实施的有力保障，是环境条件，而环境的优化是激发大学生情感、激发大学生潜在创造力的闪光点和提高教学效果的因素和手段［5］。因此，应投入大量资金不断加强学校的体育场地、器材的建设。在休闲体育课程资源方面，结合地方和学校的特色，开发新的休闲体育课程内容。同时健全学校的休闲体育俱乐部运行和管理机制，加强对师生的休闲体育素养，引导他们正确地进行休闲体育消费，这对于校园休闲体育文化的传播也有良好的促进作用。

4.建立科学的休闲体育教育评价体系是进行休闲体育教育的有力保障

体育教育评价体系是否科学合理直接决定着学生对体育的参与意识。传统的体育教育是应试教育，教师为教而教，学生为考而学，教学评价方式也比较单一，只注重学生考试注重结果而不注重他们的学习过程，这在很大程度上严重影响了学生参与体育活动的积极性。因此，社会各界不断地呼吁教学改革，体育教育改革也发生了巨大的变化。休闲体育教育是21世纪的学校体育教育由“教化身体”走向“解放身体，发展身体”的必然［6］。由于它是近些年来发展起来的，诸多项目都是一些新型项目，如定向运动、野外生存、素质拓展、街舞、瑜伽等，虽然深受当代学生的欢迎，由于项目的差异性较大，如瑜伽和攀岩，瑜伽强调的是在全身心的意念下，用呼和吸来调节肢体;而攀岩则是讲究技巧和身体素质，在制定休闲体育教学评价时难度较大，如何科学合理的对不同的项目进行评价，是当前体育教育急需解决的难题。因此，我们应仔细的分析各个项目的特点，对学生的身体素质状况进行调查，根据学生的实际情况精心制定考试标准以及考试办法，采用多元化的评价方式最大程度来调动学生参与体育的积极性，逐步培养他们体育的兴趣和能力，真正意义上培养学生的终身体育意识。

四、结 语

高校是对学生实施体育教育的最后阶段，也是培养学生进行终身体育的最佳时期。根据社会发展的特点，高校引入休闲体育教育观念，建立符合学生身心发展的休闲体育教育环境，不仅有助于学校进行体育教学改革，对学校、家庭、社会也能起到很好的辐射作用，从而大力促进群众体育的快速发展。

［1］吴贻刚.中外休闲体育研究的现状与问题［J］.上海体育学院学报，2003，(3):39 ～41.

［2］石振国，田雨普.休闲体育教育理论基础的反思与建构［J］.上海体育学院学报，2006，(2):80 ～83.

［3］周毅.21世纪中国两大支柱:科技教育化合教育科技化［M］.福州:福建教育出版社，2001.596～601.

［4］蒋宁.和谐社会背景下高校休闲体育教育体系的构建［J］.武汉体育学院学报，2010，44(6):92 ～95.

［5］高士刚.试论高校休闲体育教育［J］.哈尔滨金融高等专科学校学报，2009，(2).

［6］孟凡强.休闲体育教育教学改革初步探索［J］.武汉体育学院学报，2008，42(10):89 ～93，97.

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1006－5342(2012)03－0073－02

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