阳光体育3大联赛对校园体育文化建设的影响

陈素珍

（金华市职业技术学院体工部，浙江 金华 321007）

为深入贯彻中央7号文件和浙江省委省政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》等文件精神，从2009年开始浙江省教育厅组织了全省学生阳光体育3大联赛。各学校广泛开展阳光体育活动，大力推进了学校体育工作。3大联赛是指：ZSBL中小学生篮球联赛、ZSFL中小学生足球联赛、ZSTL中小学生乒乓球联赛。自开展联赛以来篮球完成了5届，乒乓球、足球也已完成了3届。2009年开始篮球联赛还分“万班篮球赛”“千校篮球赛”“市级赛”“晋级赛”“十强赛”5个阶段。正是3大联赛开展上述活动，在各中、小学深受学生和老师的喜爱，并开展得如火如荼。为了3大联赛在各中、小学健康、有序地正常开展，进一步促进和发展校园体育文化和体育商机。以金华市为例，对3大联赛的开展情况进行调研，分析3大联赛对中、小学校园体育文化的影响因素及在发展中存在的问题，为今后更好地开展3大联赛和校园体育文化建设提供科学依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以阳光体育3大联赛对校园体育文化建设的影响为研究对象，以金华市婺城区、兰溪、浦江、永康、磐安、金东区、市直属等县（市、区）406所学校，其中小学241所，初中105所，高中（职高）60所作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 阅读并查阅有关本课题的基本理论，篮球教程、足球教程、乒乓球教程、运动心理学、社会学等与本课题研究有关的研究资料和文献成果，为本课题提供理论基础与指导。

1.2.2 专家访谈法 访谈部分学校的领导、体育专家级教师和3项运动的教练员等，获得论文研究的第一手资料和对当前3大联赛对中、小学校园体育文化建设影响的看法。

1.2.3 问卷调查法 通过金华市教育局基础教育处发放406份问卷调查，收回399份，回收率98.28%，其中有效问卷392份，有效率98.25%.

1.2.4 数理统计法 使用Excel 2000及Spss 8.0软件对问卷调查所获得的数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 金华各县（市、区）学校总体情况

在对各县（市、区）学校的总体情况统计中可以看出，3大联赛类项目的体育特色学校分布不平衡，特色学校所占本县（市、区）学校的比例浦江最高为35.5%、婺城区35%、市直属16.6%。而磐安一所学校都没有，这必须要引起有关学校和政府行政部门的重视。（表1）

调查显示，各县（市、区）中、小学生3大联赛的参与率为：市直属35%、兰溪31%、婺城区为24.3%、浦江为22.5%。

2.2 中、小学3大联赛对校园体育文化精神层面的影响

2.2.1 3大联赛对中、小学体育观念方面的影响 从访谈法中发现，中、小学生参加3大联赛可以使参加者更加健康，在娱乐和培养自信心方面都有一定的价值。通过足球、篮球、乒乓球运动可以树立自己正确的体育观念，从而激发他们对体育的热情和兴趣。

2.2.2 3大联赛对中、小学生体育知识方面的影响 体育知识是人们对体育活动认识的成果或结晶，让学生掌握更多的篮球、足球、乒乓球知识，拓宽学生的知识面，从而提高对这3项运动的兴趣，让他们理解、享受3项运动带来的快乐，从而推动校园体育文化繁荣发展。

表1 各县（市、区）学校总体情况一览表

2.2.3 3大联赛对中、小学生体育道德方面的影响 在3大球运动过程中，组织者特别强调遵守竞赛规则、公平竞赛，努力培养学生拼搏进取、勇于承担责任的精神，体现了校园体育文化对学生的体育道德要求。

2.3 中、小学3大联赛对校园体育文化物质投入层面的影响

2.3.1 经费投入对校园文化的影响 从表2可以看出，目前每年各县（市、区）学校在3大联赛方面经费投入，30 000元以内的学校兰溪最多，为51所，其次是永康46所、浦江44所；30 000元以上的学校浦江最多，为5所，其次是婺城区4所，永康有2所。为3大联赛投入比例最高的是市直属100%、浦江83.05%、永康55.17%，金东区学校几乎没有投入。

从表3可以看出，每年各县（市、区）对3大联赛经费投入最多的是永康每年20万，浦江每年10万，婺城区每年有9万。教育部门每年投入最多的是永康和浦江每年都是10万，其次是兰溪4万。政府和体育部门每年投入最多的是永康10万，其次是婺城区9万。金东区各部门没有任何投入。可喜的事，每年ZSBL中小学生篮球联赛，浙江省通过赞助商给金华市5万元。

2.3.2 3大联赛师资队伍建设对校园文化的影响 阳光体育3大联赛推动了教练员队伍的建设。浙江省每年举行赛前教练员培训班，带运动队必须参加浙江省级培训，且规定必须持有效教练证才能参加省级比赛的教练员工作。金华各县（市、区）每年也都举行3大联赛教练员方面的培训，通过培训涌现出一批优秀的教练员，提高了教练员的整体素质。但从表4看出，各县（市、区）每年参加的培训次数和教师数都很不平衡。

2.4 中、小学3大联赛对校园体育文化组织形式层面的影响

2.4.1 促进了各学校运动队的组建，提升了学校体育课程教学的建设。自从3大联赛进入校园，即成为体育项目中最受欢迎的运动项目，倍受各学校的重视和强烈关注，许多学校为了适应3大联赛，根据本校的师资力量组建了篮球队。而足球队、乒乓球队的普及明显不如篮球队，多数高中学校利用分项模块教学，加大足球、乒乓球课程模块的建设和开设力度。2.4.2 中、小学3大联赛是校园文化的重要体育竞赛活动，通过竞赛凸显校园文化的育人功能。这种育人功能不同于课堂教学，而是通过体育竞赛的文化氛围，耳濡目染、潜移默化去熏陶和感染学生，使学生在不知不觉中接受教育，并领悟到篮球、足球、乒乓球运动丰富的文化内涵。同时，通过联赛，提升了学生对学校的强烈荣誉感和团队意识。

表2 每年各县（市、区）学校在3大联赛方面经费投入

表3 各部门每年3大联赛经费投入 万元

表4 每年各县（市、区）举行3大联赛教练员方面的培训

2.4.3 整体提高了学校组织体育比赛的综合能力和裁判员的执裁水平。在各地、市组织的篮球联赛时，浙江省都派技术官员下来亲临指导，为联赛的顺利进行提供了技术保证。

3 结论和建议

3.1 结 论

3.1.1 体育价值观是校园体育文化的本质和核心，进一步加大和开展3大联赛的力度，使3大联赛在金华市中、小学学生中提升了知名度，并提高了学生的参与度，必然会提高学生树立终身体育的意识。

3.1.2 制度、方法是联系精神与物质的中间层面，是校园体育的组织形式，也是体育意识的体现。因此，在运动训练、教练员培训、比赛组织等方面都要有严格制度的保障和科学方法的运用，才能确保3大联赛的健康发展。

3.1.3 客观物质保障是体育文化的基础，只有各政府部门、各学校继续关心、爱护3大联赛的发展，加大经费投入，就能加强各学校体育环境建设。

3.1.4 联赛的3个项目以及在各县（市、区）的发展及不平衡，篮球联赛较完善，而足球、乒乓球项目参加比赛的学校相对较少。

3.2 建 议

3.2.1 经济基础决定着校园体育文化的发展水平，政府和体育部门、教育部门应加大资金的投入让3大联赛能延续地开展，各学校也要合理运用好现有的场地、器械。3.2.2 应加强足球、乒乓球项目参加比赛队伍的培植，使3大联赛各项目均衡发展，提高整个3大联赛的知名度。

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