体育教学中实施自主性学习的策略

蒋罗保

现实教育中人们对学生学习主人地位的尊重还停留在观念层面，在实践操作过程中往往流于形式。自主性学习的发生是有条件的，现实教育没有给其创造切实可行的条件。因此，当前我们的首要任务是给自主性学习建构适宜的措施。

一、创设民主平等的人文环境

在自主性学习中，教师与学生的关系应当充分地体现平等与和谐。教师是教学活动的指导者、促进者，学生活动的合作者，每个学生都应从教师身上感受到对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩充的过程，是一个与学生共同学习的过程。要以完全平等的姿态与学生一起寻求发展，真正实现课堂中的教学相长。此外，还要净化语言环境。语言是教育的重要手段，既能激励学生奋发向上，也能摧毁他们的自信和尊严。教师在教学中语言必须符合规范，禁止使用一切有损于学生自尊和人格、不利于学生自主学习活动的话语，提倡使用体现民主、平等、关怀、友爱的教学用语。

二、让学生有自主选择学习内容的机会

课堂教学中我们不可能完全让学生按照自己的意愿进行学习活动，可以在教师确立一项主要教学内容的基础上，再让学生选择一项其它教学内容，或是教师提供若干内容让学生选择。此外，在课堂中可安排“时间空白带”，让学生自主安排学习内容，如，在一节课中，主要教学内容耐久跑已教完，教师再设立乒乓球、篮球、排球、羽毛球等多项球类项目，让学生根据兴趣的不同，选择活动内容，学生可按兴趣相同学生组成小组进行有兴趣的活动。

三、让学生自我确定学习目标

学习目标对于学生的学习具有导向功能。在教学过程中教师可为学生提供参考目标，然后让学生根据自己的学习水平确定自己的发展目标，然后以目标为导向，使学生的学习行为向着实现目标的方向发展。如，在跳远教学中，教师根据学生的水平确定一个中等水平目标为3.80米，然后让学生根据自己的情况，确定自己的目标，可以是4米，也可以是3.50米。但有一点是肯定的，只要学生作出了选择的决定，就会为自己的决定努力负责，会为实现目标而积极参与学习，努力克服困难。

四、让学生成为学习组织的主人

体育课堂教学中的组织工作非常重要。但是，为了学生自主学习能力的发展，在教学组织中不仅不能过于束缚和压制学生，而且还要让学生成为组织的主人，这样学生自我锻炼的能力才能得到提高。因此，教师要根据学生的组织能力，逐步培养学生对学习的组织能力和控制能力。如在技巧教学中，让学生５－６人一组，自主组合成小组用一块垫子进行学习，学生会在学习过程中轮流进行练习，并相互保护与帮助，教师应该在作技术指导的同时，给予一定的组织指导，并在评价小结中安排一定的对学习组织的评价内容，对组织好的小组予以表扬。

五、让学生参与教学评价

传统体育教学的最大不足是以教师为中心，学生学得怎么样，学生自己并没有发表意见的机会和权利，全由教师说了算。长期如此，就造成了学生对自己的学习不负责任，严重影响了学生自我意识的培养。要改变现状，我们只有让学生参与教学评价，让学生了解自己和同学的情况，并从中培养学生的责任心和积极的自我意识。如在耐久跑教学中，一次练习结束休息时，让学生讲讲自己跑的过程中的体会，以及在自己最难受的时候是如何坚持的，是否尽到最大努力等；或者让学生根据自己的观察，评价某一同学练习情况，是否尽力，跑姿是否正确，手臂摆动是否自然等等。

（作者单位系江苏省溧阳市强埠小学）