地方高校大学生成就动机与社会支持的相关研究

胡忠光，董晓柳

（井冈山大学，江西 吉安 343009）

个体的成就动机受到来自内外很多因素的影响，其中社会支持是一个不可忽略的因素。大学生的成就动机和社会支持之间是否存在相关？存在怎样的相关？如何培养和激发大学生的成就动机？本文就此做了探讨。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

本研究以280名井冈山大学学生为被试。删除无效问卷后共得有效数据262份，回收率为93.57%。其中大一73人，大二90人，大三99人。男生105人，女生157人。

2.研究工具

一是由Gjesme T.和Nygard R.编制、叶仁敏和Hagtvet K.A.修订的《成就动机量表》，简称AMS，量表的分半信度为0.77（p<0.01），效度为0.58（p<0.01）。量表共30题，分两部分，每部分15题，分别测试追求成功的动机（Ms）和避免失败的动机（Maf）。采用5点计分，得分越少成就动机越低。

二是肖水源编制的《社会支持评定量表》（SSQ），研究表明该量表有较好的信度和效度［1］［2］［3］。该量表有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。用于测量个体的社会支持度。

3.统计方法

所有数据都用SPSS13.0软件进行统计分析，对调查数据采取t检验、方差分析、相关分析等统计方法。

二、研究结果

1.大学生成就动机与社会支持的相关性研究

表1 成就动机与社会支持的相关性分析

从统计结果可以看出，社会支持总分与成就动机各因子间存在非常显著的相关性，客观支持与追求成功的动机和成就动机总分之间存在显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关；主观支持与希望成功的动机之间存在显著的正相关，但是与避免失败的动机和成就动机总分之间相关并不显著；支持利用度与追求成功的动机和成就动机总分之间存在非常显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关。

2.成就动机总分与社会支持各因子的多元回归分析

为进一步明确成就动机与社会支持的相互关系，运用多元线性逐步回归的方法，以社会支持各因子为预测变量，以成就动机总分为因变量进行回归分析。

回归分析结果显示，只有主观支持进入了回归方程，回归方程是显著的（F=60.589，P=0.000）。求出的回归方程是：成就动机=主观支持×0.261。

表2 成就动机总分与社会支持各因子的多元回归分析

三、分析和讨论

1.大学生成就动机与社会支持的相关性分析与讨论

本研究对不同属性的社会支持与成就动机的各维度间的关系进行了深入分析，结果发现，成就动机与社会支持存在非常显著相关。

其中：①客观支持与追求成功的动机之间存在显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关，与成就动机存在非常显著的正相关。②主观支持与追求成功的动机之间存在显著正相关，但是与避免失败的动机和成就动机之间相关并不显著。③支持利用度与追求成功动机和成就动机总分之间存在非常显著正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关。④支持总分与追求成功的动机和成就动机总分之间存在非常显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关。

从这个结果可以看出，有力的社会支持对于大学生追求成功有良好的促进作用，使他们大大减少对失败的害怕和担心，对于培养和激发大学生的成就动机具有重要的作用。其中客观支持和对支持的利用度两方面对于成就动机都有非常重大的影响，而主观支持则相对弱一些，仅与希望成功的动机呈显著正相关。

社会支持与避免失败的动机之间存在非常显著的相关，这是社会支持通过缓冲作用，使个体对应激性生活事件的认知和压力产生后对压力的再评价来降低甚至消除压力，从而让个体不再害怕失败，从而追求成功。主观支持是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，相对于其他两个支持维度带有更多的主观评价性。而客观支持和支持的利用度相比个体的主观感觉而言，更带有实质性的内容，因此对于成就动机的培养和形成影响更大。

2.大学生成就动机与社会支持的多元回归分析与讨论

成就动机总分与社会支持各因子的多元回归分析结果发现，社会支持对成就动机的形成是有影响的，主观支持因子能够显著预测成就动机。成就动机是一个复杂的社会性动机系统，良好的社会支持可以有力促进学生成就动机的形成，但也只是影响成就动机的外部因素之一发生作用，培养成就动机还需要从多方面多角度积极引导，合理转化。

四、结 论

本研究发现：①社会支持总分与成就动机各因子间存在非常显著的相关性。客观支持与追求成功的动机和成就动机总分之间存在显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关；主观支持与追求成功的动机之间存在显著的正相关，但是与避免失败的动机和成就动机总分之间相关并不显著；支持利用度因子与追求成功的动机和成就动机总分之间存在非常显著的正相关，与避免失败的动机之间存在非常显著的负相关。②社会支持对成就动机有很好的预测作用。

五、本研究对教育的启示

1.成就动机与社会支持之间的关系表明：要通过提高社会支持培养正确恰当的成就动机。

2.部分社会支持的途径应加强，如通过加强沟通和交流，给予学生正面的言语鼓励。特别是教师，要善于抓住学生的心理，尊重学生，建立良好的师生关系，形成和谐、愉快的教学环境。

3.提高大学生的支持利用度，把他们融入到集体中，主动求助，获取支持，减轻压力。学校要针对不同年级、处于不同阶段、具有不同心理发展特点的学生，创设合理情境、制定不同的措施，采取大学生易于接收的方式，让他们主动获取各种帮助。

4.学校应加强对学生客观性支持的力度，特别要关注女生、贫困生、新生，采取有效措施，帮助解决实际问题。在他们遇到困难时及时伸出援助之手，切实做好奖学金评定、贫特困补助、勤工助学、减免学费、女生教育、新生入学教育等工作，尽量减少他们的后顾之忧，减轻他们因各种困难而造成的学习和生活压力，使其能够安心学习，增强信心和动力，迎接挑战。

［1］ 路长飞.社会支持评定量表在农村自杀死亡者中的信效度［J］.中国心理卫生杂志，2011，25（3）：218-222.

［2］ 苏莉.社会支持评定量表在壮族农民中的信效度和常模［J］.现代预防医学，2009，36（23）：4411-4413.

［3］ 杨国愉.社会支持评定量表在军人群体中的信效度和常模［J］.中国心理卫生杂志，2006，20（5）：309-312.