大学生职业价值观测评要素与职业特点分析

宋剑祥

（昆明冶金高等专科学校 外国语学院，云南 昆明 650033）

职业价值观是一个现代社会人需要面对和思考的重要问题。在我国高等教育大众化发展的今天，对于怀揣梦想，立志于职场打拼的大学生来说，职业价值观都将影响着他们的职业选择和职业发展。于是，探究当代大学生持有什么样的职业价值观，如何指导大学生进行职业规划，职业价值观测评要素与职业选择有何关联，如何有效帮助大学生择业、就业或创业……成了高校不可回避的现实和热点问题。为此，本文拟就职业价值观测评要素与职业特点进行分析，旨在揭示内在联系，促进大学生的职业选择与职业发展。

一、职业价值观的内涵意义

作为现代人生活中不可或缺的组成部分，职业是个体参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质与精神财富，并获取合理报酬，以作为物质生活来源的工作。由于职业的选择与发展受个人职业价值观的影响，因此职业价值观成了人们探讨的重要问题。

1.国外学者的研究

职业价值观是在20世纪30年代受到人们关注的。二战以后，职业价值观内涵逐渐成为西方国家研究的热门课题。Super、Hoppock（1950）在对文献信息检索的过程中发现，工作满意度与工作的某些特质，如收入、成长和独立性等是相关的。后来Ginzberg（1951）等人也提出了同样的看法。1962年Super提出［1］，职业价值观是表达个人内在需求及从事活动时所追求的工作特质因素，也称工作价值观（work value）。Kinnane（1963）等人认为［2］，职业价值观是价值观在职业问题上的体现。Meglion（1989）和 Rabilan（1991）分析指出［3］，职业价值观是引领人们对于工作本身或某一特定工作的实质意义，如勤劳、忠诚、报酬、关系和地位等形成偏好的认知和意向。Kalleberg（1997）从工作需求与满意角度认为［4］，职业价值观是个人对于自己的工作活动赞同和尊重的渴望程度。Elizur（1999）提出［5］，职业价值观是人们对工作行为及在工作环境中获得的某种结果的价值判断，是一种直接影响行为的内在思想体系。Ros（1999）认为［6］，职业价值观是人们从某种职业中所能得到的终极状态或行为方式的信念。Schwartz（1999）指出［7］，职业价值观为个体一般价值观在职业生活中的具体表现，是人们通过参加工作而达到的目标或取得的报酬。Feather（2004）指出［8］，个体职业价值观随工作环境的变化而变化，并通过调整来适应新的环境。

2.国内学者的研究

相对国外来说，国内对职业价值观的研究要稍晚一些。1979年韩进之等人对青少年的职业进行了调查分析，开始了我国职业价值观问题的研究［1］。但职业价值观的研究是在90年代以后才得到重视。黄希庭（1994）认为［10］，职业价值观是人生价值观在职业问题上的表现，是人们对职业需要所体现出来的态度。宁维卫（1996）认为［11］，职业价值观是人们衡量社会上各种职业优势、意义和重要性的内心尺度。凌文轮（1999）等人指出［12］，职业价值观，即择业观，是个体对社会职业需求所表现出来的评价，即人们对待职业的信念和态度。新世纪以来，有关职业价值观研究越来越引起学者们的兴趣。余华（2000）等人认为［13］，职业价值观是个体评价社会上某一种职业的优点和劣势以及重要性的内在标准和态度，是个体职业选择的依据。于海波（2001）等人指出［14］，职业价值观是人们根据自身的需要对职业、职业选择和工作结果形成的具有概括性和动力作用的一套相对稳定的信念系统，决定着人们的择业倾向和工作态度。金盛华（2005）等人认为［15］，职业价值观为个体看待、评价和选择职业的标准。姚永松（2006）认为［16］，职业价值观是主体对工作意义的认识和对与工作相关的事物、环境、关系、目标和行为等的主观判断。余新丽（2006）等人指出［17］，职业价值观是个人对某一项职业的希望、愿望和向往，是个人对某一职业的价值判断或态度倾向。沈文英（2008）认为［18］，职业价值观是个体依据自身需求对职业以及自己职业行为结果的意义、作用、效果和重要性的评价和看法。梁润华（2008）、张宏（2009）和黄红梅（2010）等人赞同［19］［20］［21］职业价值观是人们对职业的信念、倾向和态度，是人们职业生活中表现出来的一种价值取向。黄英（2010）等人认为［22］，职业价值观是个体世界观、人生观和价值观在职业问题上的体现，它和社会经济政治文化发展水平和个人价值取向有着密切联系。袁继道（2011）指出［23］，职业价值观为人们对某一职业的价值判断，它影响着个人对职业方向和职业目标的选择，决定着人们的职业期望，就业后的工作态度和劳动绩效水平。薛利锋（2011）认为［24］，大学生职业价值观是大学生对职业选择、评价和价值取向的看法，贯穿着大学生学习、生活、择业和从业的全过程，直接决定了他们的择业行为，并对工作态度和劳动积极性产生影响。汪丹（2011）指出［25］，职业价值观既是一种发挥导向作用的价值观，也是一种自我选择、发展与评价职业的标准和信念，并贯穿于职业选择和发展的全过程。笔者倾向地认为，职业价值观是价值观在职业问题上的体现，是个人对职业选择、职业判断和职业评价的一种态度。

二、职业价值观测评要素研究回顾

职业价值观测评通常受到很多要素的影响。较早关注职业价值观测评要素的是美国学者Super（1957，1970）。他较早将观察到的工作特质进行了归类，并于1962年提出了职业价值结构理论，并划分为3大类15个要素的职业价值量表，包括与工作本身有关的内在价值，与工作本身性质无关外在价值，及外在报酬［1］。O＇Connor ＆ Kinnance（1961）提出了独立性与多样化、工作条件与同事、社会与艺术、安全与福利、名望与创造性共6个向度的职业价值观［12］。Larcebeanu（1982）进行了名望、利他、满意和个人发展4个要素的职业价值观探讨［12］。Elizur（1982，1984，1999）从3个维度6个要素提出了包含24个项目在内的职业价值观测评调查问卷［6］。田崎仁（1989）把职业价值观要素分为9种类型：独立经营、自我实现、志愿、才能、支配、自尊、自由、家庭中心和经济经营型［27］。Ros（1999）从内在、外在、社会和威望4个要素对职业价值观进行了探讨［6］。Furnham等人（2005）从4个要素维度对Elizur的职业价值观问卷进行了修订［28］。国内学者对职业价值观的研究和探索经历了一个学习、借鉴和内化的过程。宁维卫（1996）修订了Super（1970）的职业价值观量表，把职业价值观分为：进取心、生活方式、工作安全、声望和经济价值5个要素［11］。白利刚（1996）等人从我国国情出发，以霍兰德的职业兴趣量表为基础，对其6个类型维度进行了部分修订［29］。马剑虹（1998）等借助国外量表，从工作行为评价、组织集体观念、个人要求3个要素分析员工的职业价值观［30］。凌文轮（1999）等人以 Holland的职业兴趣量表为基础，对大学生职业价值观进行声望地位、保健和发展3个主成分要素分析，筛选出22条职业价值观问卷［12］。

表1 国内外职业价值观测评要素（维度）

新世纪以来，国内学者对职业价值观的研究给予了积极的重视，不同方法的研究探索形成了热潮。余华（2000）等人采用了修订的Super 3大类15个要素的职业价值观量表对大学生与企业员工职业价值观进行了比较研究［31］。阴国恩等人（2000）概括了职业价值观的内容为：充分发挥能力、收入、创造性、地位与名声、稳定性与将来的保障、自主、成长为领导者、同他人合作、冒险、帮助他人等10个方面［32］。于海波（2001）等人研究指出［14］，职业价值观由愉悦、自我提高、人际关系、家族、贡献、威望、物质和环境8个维度构成。王垒（2003）等人的调查发现［33］，当代大学生职业价值观呈现出经济酬劳与工作环境、个人成长历练与未来发展、企业组织文化与管理特色，以及社会地位与企业发展前景4原子模型。喻永红（2003）等人从职业动机、职业选择自主性、职业评价和择业信息等方面，自编问卷在全国高校的调查表明，高年级学生更注重福利待遇，低年级学生更注重社会贡献，说明高年级学生在选择职业时更现实［34］。金盛华（2005）等人把职业价值观分为目的性和手段性2类职业价值观。前者是个体评价与未来职业选择的隐藏动机性标准；后者是个体评价和未来职业选择的外部条件性标准［15］。梁润华（2008）以Holland职业性向测试量表中的9个职业价值标准对学生进行调查。袁继道（2011）从晋升机会多、收入高、福利好、能发挥自己的才能、提供培训和继续教育等6个影响要素对大学生进行职业价值观测试［23］。刘红敏（2011）从内在价值、外在价值和外在报酬3个维度，15个价值尺度，共60个项目对大学生进行职业价值观调查［35］。于海生（2011）等人以Larcebeanu（1982）和中国职业兴趣量表为依据，从发展要素、保健要素和声望地位要素，编制了共22个选题的大学生职业价值观调查问卷，并分别于2003年，2006年和2010年随机对上海公安高等专科学校大学生进行问卷调查［36］。总之，职业价值观可以从不同要素、不同维度或不同构面来对其进行分析、理解和测评。

三、职业价值观测评要素的优化

为了对职业价值观进行测评，较好地掌握大学生职业选择倾向，笔者在借鉴国内外研究成果的过程中，总结形成了10种要素共60个选项的大学生职业价值观测评量表。即：

V1稳定保障型。包括：V11我愿意去环境安全的工作单位；V12 我注重单位有公平的分配制度；V13无健全保险制度的单位我不选；V14工作节奏要符合我的生活作息；V15我看重单位丰厚的薪酬和福利；V16工资是家人过安定生活的保障。

V2金钱报酬型。包括：V21没有确实可靠的赢利就不着手做；V22国家的繁荣是经济力量在起作用；V23我认为用金钱能买到别人的好意；V24我对银行利率和法定佣金很关心；V25我有借物于人，但不借物给别人；V26我觉得做不赚钱的事没什么意思。

V3家庭休闲型。包括：V31我常改变家室布局和修理东西；V32 我想买能乘坐全家人的大汽车；V33别人家里有的东西我也想凑齐；V34我要找生活便利的工作单位；V35我结婚前要先确保自己有房子；V36下班后我会参加多种休闲活动。

V4自主经营型。包括V41店面即使很小我也想要自己经营；V42我对自己的经营行动很有自信心；V43 即使有些损失，我也想再挣回来；V44我擅长做能够分得出胜负的事情；V45我被认为是能推断和掌控将来的人；V46我坚信人的命运是由自己来决定。

V5社会交际型。包括：V51我留意自己和他人的服装穿戴；V52我不会为私利与同事相互攻击；V53 我和同事关系亲密，互相照顾；V54 我经常被邀请主持别人的婚礼；V55我抓住机会拓展外部人际关系；V56我会给人送礼，注意与人合作。

V6权力支配型。包括：V61我的理想是当管理国家的政治家；V62国家繁荣是军事力量在发挥作用；V63 我认为自己的想法比别人的正确；V64我被认为是有处事判断能力的人；V65空余时间我会阅读成功者的传记；V66我期盼工作中有权指挥他人。

V7名望尊严型。包括：V71我想把婚礼搞得比别人更有气派；V72我凭衣着打扮或居住条件了解人；V73 我很想成为一名威严尊贵的法官；V74被人轻蔑的工作我从来都不会干；V75我努力奋斗是为了能被授予勋章；V76我通过工作表现赢得肯定与尊重。

V8贡献利他型。包括：V81只要有需要，我愿意随时献血；V82我想资助失学儿童或领养孤儿；V83我为他人着想并帮助不幸的人；V84我相信人生必需的是爱不是钱；V85我通过自己的工作使他人幸福；V86我被认为是对人照顾周到的人。

V9自我实现型。包括：V91我不断学习就是为了放手工作；V92工作符合我兴趣，能发挥特长；V93我最关心自己的能力和适应性；V94我的工作能实现个人职业规划；V95我工作充实，能提升生活品质；V96我在乎工作有无晋升潜力机会。

V10自由不拘型。包括：V101无论谁的事，我都不放在心上；V102结婚前我不去考虑结婚后的事；V103我愿轻松生活，不想忙忙碌碌；V104 我常常忘记借进借出的东西；V105只要有生活费，我就不想干活；V106一有空我就会睡觉或看看电视。

四、职业价值观测评要素与职业特点分析

在对职业价值观测评要素进行比较和优化时，笔者还对10种职业价值观要素类型进行了对应特点分析，并指出其典型的职业类型，为大学生职业价值观测评提供参考。（见表2）。

表2 职业价值观测评要素与对应特点和典型职业类型

职业价值观是现代社会发展进程中一个很值得社会和学校共同关注和深入探讨的问题。在我国高等教育大众化发展的今天，大学生树立什么样的职业价值观，将对其择业、就业和职业发展产生极其深远的影响。分析国内外职业价值观测评要素的研究成果，认真总结职业价值观构成要素，对应特点分析及其关联的职业类型，对于指导大学生进行职业规划、职业选择、就业或创业，都有一定的积极作用。

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