加强课外阅读 提高小语能力

王丽琴

（临城县鸭鸽营学区 河北 临城 054300）

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。课外阅读是开阔眼界、丰富知识、活跃思维、提高认识能力、促进智力发展的重要途径。由此可见，课外阅读的重要性。 那么，如何提高小学高年级学生的课外阅读能力呢？

1. 让学生爱读

1.1 教师要带头读书。教师应努力创设宽松、和谐的班级读书氛围，不要只停留在督促检查中，教师应与学生一起，分享读书的成果，而不是只停留在倾听学生的读书成果。只有这样，才能和学生“同甘共苦”，才能和学生有共同的话题。记得我刚接手五年级的时候，发现该班的课外阅读仅仅是挂在嘴上，尽管我大力宣传读书的好处。可学生还是“纹丝不动”。如何激发学生的读书兴趣，把学生引进课外阅读的大门呢？我很着急。于是我每天中午手捧一本书坐在教室里读，学生先是以惊奇的目光围过来，小心询问书名，我毫不嫌烦地给他们看，然后又低头读起来，读到有趣处还情不自禁地笑起来。不久，我发现班里就有学生也有类似的书，津津有味地读起来。我主动上前和他们交流书中的故事，故意引起其它学生的注意，渐渐地班里课余时间手捧书本的人多。在不太长的时间是学生书包里都有了一本课外书。我欣喜地感受到：不须灌输大道理，以身作则有魅力。

1.2 用佳作欣赏来吸引学生读书。老师应通过佳作欣赏等指导课吸引学生，通过课件出示书中的好词好句、精彩片段等，接着老师诵读，带领孩子品读，慢慢引领孩子走进书中，有效的激发学生的阅读兴趣。

1.3 留给学生足够的时间阅读课外书。 （1）留适量的笔头家庭作业。学生不能阅读课外书的一个原因就是要做大量的家庭作业。学生的时间和精力都用在了写作业上，哪有时间去阅读课外书呢？留少量的作业，这样学生就有了较多的自由支配时间了。有了时间，学生才有机会去读课外书。

（2）开设阅读课。我校每周三下午开设“快乐星期三”，我就用来让学生阅读课外书，使得每一名学生都有在校阅读的时间。学生选各自喜欢的书去读，个别没有阅读习惯的学生，也会受到感染和熏陶，开始阅读。

2. 帮助学生选择优秀的课外书 儿童读物科类繁多，如何选择优秀的儿童读物，这是老师要考虑的：

（1）选适合儿童年龄特征的书。由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《装在口袋里的爸爸》、《淘气包马小跳》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。

（2）选促进学生成长的书。教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作文选》等书。学生一般不喜欢读无故事情节的书，那么老师可通过开展“知识问答、知识竞赛”等，来调动学生阅读的积极性，使学生学而不厌。

（3）有些书的推荐可结合课堂教学进行。如五年级学生学完课文《海伦凯勒》后我适时推荐：到底是什么让海伦在黑暗无声的世界中感到幸福快乐呢？请你读读《假如给我三天光明》这本书吧，相信你会有很多收获！如上完寓言故事，我推荐学生去读《伊索寓言》等，六年级学生学了《小草和大树》后，我引导学生阅读《简爱》、《呼啸山庄》，上到《一本男孩子必读的书》前，我推荐他们去读《鲁滨逊漂流记》......相信有了老师的引导，学生一定会明确阅读的方向。只有这样读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。

3. 让学生会读古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。这句话强调了方法的重要性。

（1）默读法。 默读是大脑对文字的思维反映，只运用眼晴和大脑两个器官，从而理解文字的意思。这就是所谓的“眼脑直映”，即眼晴注视文字后，视觉信号立即输入大脑而得到反映。

（2）反复读书法。 反复读书的形式很多，一般适合高年级学生掌握的主要有全面反复和重点反复两种。（1）全面反复。所谓全面反复就是把已经读过的东西从头到尾重新看一遍。这种方法对于学生只看过一遍而印象依然十分模糊或者基本上还没有读懂的文章或书籍，还是行之有效的，很有好处的。（2）重点反复法。每一类书、每一种书，乃至每一篇文章中都有它的主要内容和重点部分。反复读书法所强调的反复，从根本上来说是指文章的主要内容和重点部分的反复。

（3）泛读与精读结合。 对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方，感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

（4）做读书笔记，读写相结合。 课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书则要求学生圈点勾画，批注心得，每一次阅读都要养成做读书笔记的习惯。我要求所有的学生都有自己的摘抄本或称“采蜜本”，每次阅读时摘抄好妙词佳句、奇珍异闻，科普知识等丰富自己的积累。同时我鼓励学生把自己读完书后的感受、想法或收获写下来，不规定篇幅的长短，只要是自己真实的感受和想法都写下来，久而久之不仅提高了写作水平，而且提高了分析事物的能力。

（5）养成经常使用工具书的习惯。凡在读书过程中发现“拦路虎”一定要通过查字典去解决。 大量的课外阅读，不但丰富了学生的课余生活，也充实了学生的精神生活，使他们享受到了阅读的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”书读多了，作文的能力也会得到相应提高。

总之，作为教师应充分认识到课外阅读的重要性，教学中注重方法的指导，在不断的探索、不断的实践中寻找适合本班学生的课外阅读教学，让学生享受到阅读的快乐，让阅读教学收到实效。