任务驱动式网络教学模式的研究*

王 霞，李旭宏，张 伟，王琳琳，徐 涛

(枣庄学院 计算机科学系，山东 枣庄 277160)

计算机网络知识纷繁复杂，计算机网络发展日新月异，给高校计算机网络的教学工作带来很大的挑战.

计算机网络基础课程是高校计算机专业必修课程，是一门理论性很强的课程，在实际的教学工作当中，既要注重网络体系结构和TCP/IP协议的分析，让同学们理解计算机网络基础理论知识；又要注重课外网络知识的扩展，让同学们熟悉当前的网络发展前沿知识.如何设置教学过程，使其既能够加强计算机网络理论知识的教学效果，同时又能引导学生了解相关前沿知识，是当前计算机网络教学过程中的一个重要研究课题[1].

1 计算机网络教学过程设计

针对目前高校计算机网络教学中存在的问题，利用问题驱动课堂教学，利用课题驱动课外知识扩展，利用实验任务驱动实验过程(如图1所示)，三者结合促进学生深入理解计算机网络原理，加强对学生自学能力的培养，达到很好的教学效果[2].

图1 计算机网络课程教学设计图

2 网络基础课程的教学过程改革

2.1 课堂教学设计

计算机网络基础课是计算机专业的一门重要课程，涉及到的许多概念和原理，如协议、体系结构、滑动窗口和流量控制等，都比较抽象、难懂.在计算机网络课程的教学中，刚开始学生往往充满热情，但随着课程的深入，传统的课堂教学面对越来越抽象的网络协议和原理显得越来越无能为力，如何才能把这些知识讲解清楚一直是教师比较困扰的难题[3].

采用问题驱动式教学方式，由问题导入课堂教学，Question-Answer方式讲解课堂内容，图2表明计算机网络的课堂教学过程设计.

图2 计算机网络教学内容设计图

计算机网络最主要的知识点包括OSI/RM模型、TCP/IP模型，计算机网络基础课程主要讲解计算机网络的理论，最重点是五层概念模型，包括物理层-数据链路层-网络层-传输层-应用层，每层所包含的协议以及这些协议的工作机制[4].如何使同学们对这些零碎的知识记忆更深刻是每个网络教师都会面对的难题.采用问题驱动式，在讲课时将问题连贯起来，一气呵成将知识点串联成知识网是讲课的关键(见图3).

图3 计算机网络基础理论知识串联图

2.2 课题驱动课外知识扩展

网络日新月异的发展使得其在资源共享方面的作用越来越受到普通网民的重视，作为计算机专业的学生，在这方面有更多的技术优势和资源优势.引导学生合理的利用网络资源是提升学生的自学能力的一种方法.学生进入大学以后，学习心理相对成熟，没有升学的压力，对学习内容也有所选择.面对毕业以后要进入工作单位的学生，高校教学重在培养学生的自学能力，使其以后能够更好的满足社会需要[5].

面对高校学生，“枯燥的理论”往往无法激起学生的学习热情，教师的一言堂难以激发学生对课堂教学的兴趣，从而导致课堂气氛沉闷[6].调动学生的积极性最好的方法就是让学生参与到教学中来，给学生制定相关的课外知识扩展课题，让学生到网络大课堂中寻找资料，以论文方式完成课题，并选择优秀论文让学生做成PPT在班级里进行讲解展示(见图4).

图4 课题驱动式课外知识教学

2.3 任务驱动实验教学

加强网络基础实验课程的建设有助于学生快速牢靠的掌握计算机理论知识，对课堂知识起到加深和巩固的作用.要充分的利用实验课题，让同学们增加对实验题目的兴趣，加深对实验课题的认识，从而自觉自发的做实验，完成实验内容[7].普通本科院校网络基础实验课程体系结构如图5所示：

图5 计算机网络实验课程体系结构图

本课程的基础实验采用Ethereal软件对各层数据包进行抓取并分析数据包格式.在基础实验的教学过程中，采用任务驱动式实验教学方式，关键在于实验指导书的内容要对学生起到抛砖引玉的作用.任务驱动实验要求我们将任务在实验指导书中的内容以表格(如表1)的方式提供给学生，要求学生在完成实验的同时完成表格的填写.

表1 UDP报文分析

3 结束语

探索有效的计算机网络教学方法，建立有效的课堂教学机制，能够促进学生课下自学，指导学生的实验教学，促进学生对理论知识的掌握，强化学生实践能力的培养.任务驱动式网络教学模式的提出，增强了网络理论教学和实践教学的效能，同时也拓宽了学生的课外知识面.

参考文献：

[1]宋玲，吕立坚，杨颖.对改革计算机网络课程教学和实验体系及内容的探索[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2002(S1).

[2]麦秀芬.浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010(09).

[3]曹慧英，蔡芳.计算机网络课程教学改革的探讨[J].长春师范学院学报，2005(05).

[4]陈璟，张基温.浅谈计算机网络课程的教学[J].无锡教育学院学报，2005(01).

[5]李庾南.“自学、议论、引导”教学法的实验[J].课程.教材.教法，1990(02).

[6]王红，王明照.如何挖掘计算机教学的趣味性[J].新课程研究(职业教育)，2007(06).

[7]洪家平，柯宗武，童钰，陈年生，董武世.OPNET在网络规划和设计中的应用[J].湖北师范学院学报，2004(04).