艺术类高职院校学生党员发挥先锋模范作用的现状分析与对策

夏开堂

艺术类高职院校学生是大学生队伍的重要组成部分。近年来，学生党员发展和管理方式正逐步实现科学化、规范化、制度化，学生党员的数量得到了较大规模的增长。但随之而来的“重培养发展、轻教育管理”和“重发展前的教育培养考察、轻发展后的模范作用发挥”的倾向越来越明显，学生党员先锋模范作用趋于弱化。因此，研究艺术类高职院校学生党员如何发挥先锋模范作用，在体现教育共性的同时，兼顾艺术专业的个性，总结提炼出一套行之有效的针对艺术类院校学生与学生党员的教育管理模式，已成为学生党建和思想政治工作者面前的重要课题。为了更翔实、科学地掌握艺术类高职院校学生学生党员现状，本文以浙江艺术职业学院、安徽艺术职业学院、湖南艺术职业学院等5 所学院学生为样本进行了问卷调查，对艺术类高职院校学生党员先锋模范作用的现状进行剖析。

一、学生党员发挥先锋模范作用现状分析

(一) 学生党员发展现状

所访院校都能严格按照学生党员发展的有关章程规定，从培养接班人的战略高度出发，实施“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”方针，吸收了一批政治立场坚定，思想积极上进，学习意识主动，并能在思想和行动上起着先锋模范作用的优秀大学生加入党组织。据调查，各艺术类高职院校学生党员人数占在校生总人数的比例均超过5%，列入考察对象人数占学生总数比例均在10%以上，学生党员后备力量充足。

(二) 学生党员发挥先锋模范作用现状分析

1.理想信念坚定，学习意识主动，在思想和行动上起先锋模范作用

通过调查问卷的数据显示，目前学生党员理想信念坚定，在思想上有先锋战士的责任意识，能自觉学习党的有关理论知识，思想政治状况整体健康向上，起到一定的先锋模范作用。

首先，表现在学生党员的主体意识上。党员的主体意识是党员在履行义务、行使权利的一种自觉，以及这种自觉在支配自身思想、行为时的具体表现，是党员发挥先锋模范作用的内在动力。［1］对学院部分学生党员调查显示，75.44%的学生党员是在“任何时候都能意识到自己是共产党员”，有24.56%的学生党员是在“参加组织生活的时候会意识到”，“在交党费的时候”、“在组织或别人提醒的时候”、“很少意识到自己是党员”等选项均为0。这说明了大部分学生党员主体意识还是比较强的，能时刻树立党员的意识。但部分学生党员，仍有思想意识不坚定，党员观念不强的弱点。

其次，在入党动机方面。对学生党员的调查显出，73.68%的学生党员认为促成自己入党愿望最主要因素是“共产党是最具代表性的政党”，追求的是“实现党的最高理想”。普通学生对周围学生党员入党主要目的进行评价显示，有66.98%的学生认为学生党员入党的目的是更好地为党和人民工作。但是，也反映出少数同学的功利主义色彩，把入党看成是一种荣誉或是谋求自身发展的手段，调查显示“为了证明自己优秀”的学生党员占10.53%，“为增加择业或日后走上领导岗位机会”的占5.26%，“是其他人的鼓励和劝导”的占4.75%。

此外，大部分学生党员能通过各种方式和途径，不断加强党的理论学习，确立正确的世界观和人生观，主动从思想上入党。但少数学生党员认为参加组织活动完全是为了应付，主动性不够。调查显示，80.70%的学生党员能主动参加党的理论知识学习;15.79%的学生在参加组织学习时更多的是为了完成组织任务;“不愿意参加学习，但没办法”的有3.51%。普通学生对周围学生党员在党的理论知识学习方面的评价显示，59.62%学生认为周围学生党员对党的理论知识学习主动性较强，理论知识较为丰富，40.63%的同学认为学习主动性一般。

大部分的学生党员始终坚定共产主义信念，树立共产主义的理想，努力把崇高的理想和正确的动机与主动学习意识紧密结合起来，以自己的实际行动积极影响周围的同学，得到了同学们的认可，在思想和理论学习方面起到了积极的模范带头作用。

2.学习态度端正，工作表现优异，在学习和工作上起先锋模范作用

在对学生党员发展要求方面上，各教学单位对发展对象的学习成绩都做了硬性要求。在接受调查的学生党员中，学生党员成绩整体优良，成绩排名在班级前10%的占63.16%，前20%的占89.48%。接受调查的学生党员都曾获得过奖学金，其中获得过一等奖学金的有43.86%。学习态度良好，自我学习主动性强，87.72%的学生党员平时能“严格要求自己，每天能按时上课”;“有时迟到，但从不旷课”的仅占12.28%，基本没有随意旷课现象。学生党员良好的学习态度，成为了周围普通学生学习的榜样，有近70.54%的学生把身边学生党员的成绩和日常行为表现作为衡量自己行为的准则，82.66%普通学生表示要向周围的学生党员学习。学生党员以其优异的学习成绩和良好的学习态度对周围学生起到了很好的表率作用。

学生工作表现方面，学生党员热心投身社会活动，积极组织各种活动，维护校园稳定，对学院校风建设起了积极作用。调查显示，有90%的学生党员承担着各种社团工作;90%以上学生党员担任学院、系和班学生干部，70%以上学生党员参加学生社团组织，并担任负责人。在学生服务和日常管理中，学生党员以身作则，乐于奉献，是班风、学风、校风建设的模范，是应对各类突发事件、维护学校稳定的骨干。

3.生活表现良好，党群关系和谐，在生活上起先锋模范作用

艰苦奋斗精神是我党的优良传统，是衡量党员表现的重要依据之一。调查显示，57.25%的普通学生认为周边的学生党员艰苦奋斗精神很强或较强，38.24%的学生认为学生党员艰苦奋斗精神一般，认为较弱或很弱的占4.52%。学生党员艰苦奋斗的精神得到了周围普通学生的肯定，并有74.85%的学生认为周围的学生党员在日常生活中发挥了先锋模范作用。

作为一名学生党员，必须处理好和周围同学的关系，这样才能得到大家的认同，才能充分发挥模范作用。调查表明，79.66%的普通学生认为周围的学生党员与自己融洽或比较融洽。融洽的党群关系，是党员服务学生，带动学生，正常发挥先锋模范作用的基石。因而，77.91%的学生认为当身边的学生党员指出自己的错误时会乐意接受;但也有6.65%、12.11%和3.33%的普通学生选择了“没资格指出我的错误”、“看我心情”和“还是我行我素”。

以上调查结果表明，艺术类高职院校绝大部分学生党员有较强的党员意识，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，能够做到承担一份工作，带动一批学生;学生党员成绩优秀，讲究诚信，在学习和生活上乐于助人;在掌握知识本领，积极进取开拓方面表现出色。在校园文化建设和各类比赛活动中，学生党员以身作则，勇于创新拼搏、乐于奉献，在各方面较好地发挥着党员先锋模范作用，并取得周边大多数同学的赞许和认可。

二、学生党员发挥先锋模范作用存在的不足及原因分析

(一) 少数学生党员先锋模范作用表现不突出

课题组就学生党员的模范带头作用问题进行了专门调查。在调查中显示，有19.30%的学生党员认为目前发挥学生党员先锋模范作用的时候很少。23.28%、7.13%和4.75%分别认为“发挥作用的时候很少”、“没有发挥作用”和“不如普通群众”。共产党员必须发挥先锋模范作用是中国共产党对每一位党员提出的明确要求。但是以上数据显示，部分学生党员的先锋模范作用表现不突出。具体表现为:

1.少数学生党员主体意识不强

作为一个学生党员——普通学生眼中的先进分子，要时刻铭记自己的党员身份，切实履行党员的义务。调查中却显示，有24.56%的学生党员“在参加党组织活动的时候才想到自己是共产党员”;3.51%、28.07%和68.42%的学生党员分别认为自己对党员的权利和义务“不了解”、“不太了解”和“了解”，这也使得学生党员对自我权利行使，义务履行状况不尽如人意，59.65%的学生党员认为权利行使和义务履行状况“一般”，40.35%的认为“很好”。少数党员对党员的权利、义务意识淡薄，党员主体意识薄弱，直接影响党员学生权利义务的执行，同时也将影响先锋模范作用的发挥。

2.学习政治理论积极性不高

有12.28%的学生党员没有认真学习过党章，66.67%和1.5%的学生党员对入党宣誓词“说不具体”或“不能说出”。有些学生党员对参加党的理论学习抱有完成任务的想法，缺乏主动性，对政治理论学习趋于应付，参加党组织活动流于形式。5.26% 的学生党员认为自己是在被动参加，14.04%的学生党员把参加活动与自己的兴趣联系在了一起，“感兴趣就参加，不感兴趣就不参加”，缺乏参加党组织活动的严肃性。少数党员存在意志薄弱，面对压力心理承受能力不强。入党前后变化较大，入党后对自己要求有所放松，学习意识淡化，认为入了党便得到了学校和老师的认可，只要不犯错误，大可不必再学习。

3.服务意识不够强

少数学生党员平时多注意自身能力的发展，对于服务同学、帮助大家实现共同提高、共同进步的意识较弱。有的学生党员信奉明哲保身的人生信条，“事不关己，高高挂起”，只注重洁身自好。调查显示，学生党员在发现同学犯错误时，3.51%的党员选择“当作没看见”，不愿意主动指出同学的错误，帮助同学共同进步。

4.日常表现欠佳

个别学生党员平时不能严格遵守校纪，有不良行为习惯等。有12.28%的学生党员回答曾有过迟到、早退，有38.60%的学生党员偶尔有旷寝、卫生差、寝室使用违禁电器等现象。有学生党员在公寓中抽烟、酗酒的行为。在日常生活的点滴中没有发挥党员的先锋模范作用，影响了学生党员在大学生心目中的形象。

(二) 少数学生党员先锋模范作用表现不突出的原因分析

1.高速发展的社会经济对学生党员先锋模范作用发挥的影响

当代高校学生党员成长于我国体制转型的重要时期，他们生活阅历的单薄和价值环境的复杂，导致他们在入党动机等价值观问题上认知和行为相背离，价值目标取向发生扭曲。［2］市场经济趋利性的诱导以及家庭原因对一些学生在认识上产生了一定负面影响，存在一些思想的误区，他们的入党动机有所不纯，把成为一名党员看作为自己评优、就业的重要筹码，即便加入党组织，也不能克服功利性思想的膨胀，唯个人利益至上，不维护共产党员全心全意为人民服务的宗旨，在周围同学中造成不良影响。［3］调查发现，个别学生在毫无准备的情况下，或不是发自内心的需求，而开始“突击入党”，被动地、匆忙地加入到申请者的行列。

2.艺术类学生特性对学生党员先锋模范作用发挥的影响

通过调查发现:有些学生重专业技能，轻文化内涵，对文化课缺乏兴趣，认为只要把专业踏踏实实地学好，文化基础课程只要通过就行，缺乏对自我综合素质全面发展的要求;有些学生对学院组织的集体活动不感兴趣，特别是一些集体座谈、学习等活动。喜欢社会上的一些娱乐和选秀类活动，个别学生还希望通过此类活动一夜成名，功利心太强;还有一些学生思想活跃，感情丰富，考虑问题理想化，易与实际脱离，同时也容易走极端。

3.现代科学技术对学生党员先锋模范作用发挥的影响

现代科学技术发展对学生生活影响的具体体现莫过于网络技术的普及。一方面，随着网络技术的普及，信息实现了全球化，学生足不出户就可以通过网络获取更多的学习资料，了解更多的时事政治，有助于提高自己对国家、对党的认识，对学生党员党性提高能起到积极的效果。另一方面，网络信息众多，信息质量良莠不齐，大部分学生党员拥有坚定的政治立场，能正确判断此类信息的真伪，但仍有少部分学生党员轻信不良信息，思想动摇，信念不定，致使党性不断降低，先进性不断减弱，进而影响了学生党员先锋模范作用的发挥。

4.学生自我要求能力的缺乏对学生党员先锋模范作用发挥的影响

作为艺术类高职院校的学生，其文化成绩不理想，自我约束力相对较差，学习主动性不强，存有一定的厌学情绪，自我要求能力缺乏。而作为艺术类学生还有其活泼、开放、表现力强的特点，家庭条件相对较好，但是积极进取、努力拼搏精神不足。从小接受教育程度不同，接受教育方式不同，学生的认知程度，人生观、价值观和世界观存在差异，对事物的认识和见解也存在较大差别。因此先锋模范作用只停留在书面和口头上，未能落到实处，对普通学生的信服力和带动力不足。

三、激发学生党员发挥先锋模范作用的措施

(一) 科学引导，正确教育，加强学生党员的主体地位

学生党员是先锋模范作用发挥的主体，因此，必须加强学生党员的主体地位。首先，要加强对学生党员理论知识的学习。党支部可以通过定期开展党小组集体学习，政治形势讲座，国家时事政治讨论会，党的理论知识竞赛，党组织集体谈心等多种方式，从多方位，以新颖的教育形式，为学生建立党的理论知识学习平台，提高学生党员学习政治理论的积极性。努力抓住学生党员思维活跃、生活阅历简单、思想可塑性强等特点，科学引导，正确教育，不断丰富学生的党的理论知识水平，增进学生党员对党的了解，提高自身党性修养。其次，把学生党员教育纳入日常的思想政治教育教学当中，让课堂学习内容与组织活动有机地结合，相互融合互补。第三，提高专业教师的思政教育能力。针对很多学生重专业轻文化的特点，利用专业老师的日常教学，把思政教育融入到专业教学当中，让学生在潜移默化中增强对党性的认识。第四，积极开展党员正面教育，激发青年学生的政治热情，使他们确立自己的努力方向，自觉用党员标准来规范自己的言行，并成长为一名思想先进、模范作用显著的优秀学生党员。

(二) 广泛教育，优化环境，加强学生党员影响力

党员教育不应只局限在组织内部进行，更应该把党员教育与学生广泛的思想政治教育相结合。一方面，普通学生是学生党员发展的源泉，是学生党员先锋模范作用发挥的阵地，加强普通学生的党的思想教育有助于进一步增强整体学生的思想素质，提高“未来学生党员”的理论水平，优化学生党员发挥先锋模范作用良好环境，有助于进一步明确大学生党员在青年学生的成长成才中发挥表率作用。同时也可以让更多的青年学生了解党的先进性，了解党对每个党员保持先进性所要达到的具体要求，加强青年学生对大学生党员的有效监督。另一方面，学生党员在政治进步的同时，不断加强对自我专业素质、工作能力、道德品质的提高，真正体现大学生党员的价值。第三，积极引导青年学生为实现自身的政治理想追求，通过努力奋斗，不断完善自身的知识结构、拓展自身的综合素质，从而促进自身的全面发展与进步。［4］大学生党员积极体现党员先进性，努力发挥党员模范作用，在学生中形成一种积极向上、奋发进取的良好氛围，体现“一个党员就是一面旗帜”的作用，有助于带动周围群众实现思想素质、专业水平、处事能力的全面提高。

(三) 规范制度，严格管理，加强基层党组织建设

规范学生党员管理制度，是进一步提高学生党员号召力和影响力的有力举措。规范制度管理，即严格遵守“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”十六字方针，坚持“成熟一个，发展一个”、“个别吸收”的原则，遵照有关发展党员工作的基本要求，严格党员标准，加强培养环节。继续加强学生发展前思想教育，落实考察要求，规范发展程序，确保将更多的符合党员条件的优秀青年大学生吸收到党的组织中来，达到发展学生党员规模扩大和质量提高的和谐统一。加强对学生党员后期的培养，定期开展全院性学生党员集体学习活动，加强各系学生党员间的交流。积极开展系部学生党员针对性培养工作，努力做到学生党员培养不断层、不掉队。建立党内党外监督制度，阶段性组织开展党员批评和自我批评活动，及时发现自己的不足，总结阶段性的成果和经验。学生党员信息要上墙，在校园内要求佩戴党徽，主动接受党外人士监督，不断提高党员意识，自觉用党员标准严格要求自己，从而促进自己不断进步。制定学生党员管理制度，规范学生党员职责、任务、责任，使学生党员管理制度化和规范化。

(四) 丰富活动，搭建平台，加强学生党员服务能力

如果说提高学生党员自身能力和素质，加强学生党员管理和监督是对学生党员先锋模范作用发挥的内在要求，那么提供学生党员先锋模范作用良好施展平台则是学生党员先锋模范作用发挥的外在环境。只有内在的要求和外在的环境相互协调互补才能让学生党员真正地发挥其先锋模范作用。所以应积极鼓励学生党员加入学生干部和青年志愿者服务队伍，提升学生党员的实践能力和服务意识。积极参加社会实践活动，发挥艺术院校特点，为基层组织送文化，努力接触社会拓展知识面。建立学生党团组织，激发学生党员自我管理和自我服务能力。如在公寓设立学生党员示范岗;让学生党员加入到学生公寓管理工作当中;引导高年级学生党员参与到低年级班级党建团建工作，增强对学生党建工作的了解;引导学生党员积极参与党员奉献日、志愿者公益活动等，以其身先士卒、身体力行的奉献精神，充分体现其模范带头作用，从而提高他们在其他同学中的影响力和感召力。

(五) 创新途径，增进交流，加强学生党建工作的网络化

在信息化高速发展的今天，学生党建工作必须借助网络提高实效性。［5］首先，要提高学生党建工作者的网络意识。在继承和发扬优良传统的基础上，在手段、方法上进行创新，学生党建工作网络化是顺应时代潮流的必然选择，也是适应先进生产力发展的必然要求。在充分认识信息网络积极作用的同时，还要认识信息网络的负面影响。对大学生党员来说，只有提高自身的综合素质，不断增强自身的抗干扰能力和“免疫力”，才能筑起一道坚不可摧的思想防线。其次，可以把学生党员信息放到网上接受学生的监督，同时利用网络定期将学生党员近期工作，先进党员事迹，发展对象及入党积极分子名单，通过网络向师生公布和宣传，促使党员和入党积极分子时时严格要求自己。第三，利用网络加强思想交流，建立学生党员论坛，对热点话题展开讨论，帮助他们提高理论水平、思想意识和实际工作能力。［6］

艺术类高职院校学生党员的思想、言行对周围同学有着较强的感染和影响力，我们要充分利用这一优势。充分发挥艺术类高职院校学生党员先锋模范作用是一个系统工程，需要我们在工作中认真分析学生的特点，不断总结和发现当前学生党员培养发展工作中的不足，积极探索艺术类高职院校学生党建工作新思路新方法，努力把学生党员的自身特点转化成为加强和发挥学生党员发挥先锋模范作用的有力推手，为进一步充实和壮大优秀学生党员队伍添砖加瓦。

［1］黎来发.增强党员的主体意识，充分调动党员的先锋模范作用［EB/OL］.http://www.gljgdj.gov.cn/news/jyjl/dangjian/2008/11/2603.htm.2008-11-26.

［2］任瑞青.高校学生党员队伍建设问题与对策［D］.山西财经大学，2010.

［3］曾朝夕.论新形势下的高校学生党员队伍建设［D］.西南财经大学，2007.

［4］虞强，等.关于构建高校学生党员先进性教育长效机制的几点思考［J］.扬州大学学报(高教研究版)，2007 (5).

［5］邬建刚.略论高校学生党建工作创新［J］.内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2006 (1).

［6］丁根林.新时期高校学生党建创新机制初论［J］.湖州职业技术学院学报，2007 (4).