实践中的新课程改革

【摘要】新课程改革作为新一轮的教学改革已经轰轰烈烈的展开，它的目的是解放课堂，提高课堂效率，培养学生学习能力，从教育的角度提高国民素质。在新课程理念的影响下，教育工作者正在进行着实践探索。

【关键词】备课；课堂生成；反思总结

我很喜欢鲁迅先生的文章，真实深刻，《社戏》送来了含着豆麦蕴藻之香的夜气，而《药》那结尾的花环曾照亮过多少绝望。只是《秋夜》是散文诗，要比小说难把握。

《秋夜》这节课我采取新课程改革提倡的自主探究、小组合作的教学方式，由于本文写作时代较远，学生缺乏实际的生活经验，如果不进行必要的背景介绍，直接切入课文，必然难以展开小组探讨，更不要说参与课堂，享受课堂了。并且了解课文写作背景，有助于教师讲解的深入与拓展，对于发挥教师的课堂主导作用意义重大。这篇文章写于1924年，当时北洋军阀正在疯狂围剿进步力量，新青年散掉了，一个代表进步势力的团体被反动军阀消灭了，与割据军阀进行坚韧搏斗的鲁迅先生感到无限的无助与迷茫。《秋夜》正是他这一时期内心的真实写照。应该让学生先了解这一时段的历史，感受作者内心的无助、迷茫，更深刻的理解鲁迅先生对中国革命充满希望，懂得鲁迅的坚强。从情感上教育我们的学生身处逆境应该充满希望和斗志的情怀。

这期间我查阅了很多优秀的教学设计和课堂案例，很多人将主线确定为鲁迅的思想。考虑到学生水平和自我经验，我将主线定位在用象征手法探讨作者爱憎情感，这样感性了很多，适应初中学生理性思考不够高度感性认识发达的事实，在降低授课难度的同时也力求课堂具有完整性。

一、创设情境

这个过程就是学生学习的过程，也是学生能力、品质发展的必由之路。本课我运用了问题创设情境：鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是什么意思？这个简单的问题点燃了学生积极性，他们运用积累告诉了我答案，我又问，诗句中的“千夫”和“孺子”分别指什么？学生讨论之后告诉我，千夫是敌人，敌对势力，孺子是进步力量，这句诗是作者鲜明的对敌我两大阵营的态度。我立即补充展示了鲁迅先生的照片，直立的短发，冷峻的双眼，刚毅的嘴角，又简略讲了一个叫刘和珍的学生被杀害之后，他对敌人的痛斥，从具体事件让学生感受了他的侠骨柔情。之后补充了本课的写作背景和一张我精心选择的图片：深蓝的夜空笼罩大地，一轮窄窄的苍白的月亮合着暗夜，一同接受利剑般枝干的挑战，我要创造的气氛就是危机四伏，随时有战斗的爆发，而作者在独自准备战斗。情景创设在这堂课中占有重要地位，它要为学生渲染了鲜明的情感氛围，指明《秋夜》理解的方向。

二、自主合作与实战检测

用一个问题来组织学生进行合作：“将文中出现在秋夜中的景物按作者的爱憎分为两类，依据原文说明理由”要求小组每个成员发表自己的见解，并由组长记录讨论过程。在讲述了写作背景之后，学生对于这一时期的统治有了初步了解，所以这一问题引发了同学们对课文的浅层次词句的局部赏析。为引入对文章主题理解，我再次设计了对象征概念的讲解——为什么这些客观景物具有了爱憎情感？并举青松，莲花为例说明象征的作用，形象的用旧有认识加深了对新知识的理解。下一问题带领同学们进入实践阶段：“文中景物的象征意义分别是什么？”请组长为每位成员分配分析任务，以提高学生对新概念的掌握能力。这个问题是整堂课的核心问题，它解决了对课文的是深层理解，也完成了对主题的归纳。

下课铃声响起，我的心情由紧张彻底变成了轻松，看着台下的同学们激动的眼神，意犹未尽的表情。这堂课我认为是十分成功的。我感觉一堂好的、与新课程所倡导的理念一致的课应具备以下几个方面。

第一，很多人认为，新课程改革，让学生讨论就可以，对教师备课的要求降低了，其实恰恰相反。一堂成功的课的基础是充分的备课，在收集资料，查找信息之外，还有两点，其一“用别人成功的经验，打开自己的思路”，其二“客观评估学生”，也就是我们常讲的备学生，对学生准确的定位有助于教师设计恰当的问题，同时准备课堂应急预案，随时调整课堂机制，以有良好的课堂生成。

第二，抓住课堂主线，围绕文章主题。一节课四十分钟，想要面面俱佳是很难的，所以恰当筛选主题就是制胜的关键。这篇文章非常含蓄，甚至难懂，为了突出主题，必须进行背景介绍，降低学生理解难度，将更多的精力用于分析作者情感，以突出主题使课堂具有整体感。

第三，设计问题注意梯度，循序渐进。问题是引导学生探究的线索，问题是打开思路的钥匙，问题的质量直接影响课堂效果，所以在设计问题时应该符合认知规律，只有层层深入，才能步步精彩。

第四，让学生理解作者情怀，走进作者的内心，指导自己的人生。这种“情感”的教育也十分重要。

通过这堂课，我感受到了新课程改革的艰辛和收获，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。

作者简介：单美丽，滦平县第二中学，研究方向：中学教育。