交流产生思想 碰撞产生火花

【摘要】中国基础教育新课程改革，对我国教师提出了更高的要求。对于年轻教师来说，要实现教师的角色转变，使自己成长为具有教育科学研究能力的“研究型教师”，就必须要善于钻研、善于总结，不断提高教育教学质量。那么，究竟怎样才能提高呢？通过教学实践，我认为提高业务水平的一个好方法是加强同行之间的经验交流，通过沟通、交流，才能发现并解决问题，从而提高教学质量及自身成长。

【关键词】基础教育，新课标，教师教育

一、经验交流进行教学的必要性

在当前的工作中，越来越强调团队精神，要求团队之间密切合作，加强交流。同样，作为提高教师教学水平的一个重要途径，教师也必须能有效地和同行交流教学思想、教学经验。交流主要包括教师与教师之间，教师与教育专家之间，以及教研活动等几种交流形式，在不同的场合教师应运用不同的交流形式。在交流活动中能引发参与者智慧的碰撞，取长补短，从而达到更新教育理念，创新教学模式，推进课堂教学，从而促进教师的共同发展，共同提高。实时互动栏目，大家针对同一个话题，畅所欲言，在与专家、同行的交流中收获新的教学理念和方法。通过交流，共同研讨新课程背景和新的教学理念，并且带动学校的教研工作，促进教师成长。教学经验是教师专业成长的基础，它影响并且决定着教师的日常教育教学行为。任何一位教师都会带着最起码的受教育经验进入教学。经验的交流能够促进教师的成长，教师间相互取长补短。由此可见，经验交流已经成为教学中一个必不可少的环节。

二、经验交流在问题解决中的重要性

美术教学过程中遇到的问题是美术教育的重要组成部分，经验交流在解决问题方面有着举足轻重的作用。西汉《淮南子》中有“用众人之力，则无不胜也”之说，即一个人完成一项任务也许会遇到很多困难和挫折，但如果几个人一起完成的话，也许会不费吹灰之力就可以将任务完成了，经验交流说的就是这个道理。教师之间通过经验交流，问题的解决可就变得容易多了。实时互动栏目，将自己的思考过程有依据、有条理地表达出来，也就获得了与他人交流的机会，这一过程，不仅填补了自身在知识、能力等各方面存在的不足，而且提高了能力、增长了知识。教师通过相关主题，主动搜集、分析有关信息和资料，在交流过程中会把讨论的话题逐步引向深处。这样不仅能够促使教师形成良好的思维习惯，而且对提高思考问题的深度以及在教学过程中培养学生的创新能力都有十分重要的作用。

三、经验交流在开放性教学中的显著作用

前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。交流是理解、互助、互进的捷径，教师的主导和学生的主体得到了和谐的统一。常开展交流有利于学生学习主动性的提高，有利于形成高智能的自我追求与自我完善；有利于教师在教学过程中对未知领域的探索，有利于教师的专业成长。在教学中，教师应增加交流活动的空间和时间，形成一种宽松的交流氛围，扩展交流层面，提高交流频率。在现代教学中，经验交流有着多种形式，其中除了教师与教师、教师与教育专家以外还包括教研活动以及教师在心源美术教育的交流。师师交流及教研活动主要是平时在学校交流讨论在教学过程中遇到的问题，解决教学过程中遇到的困惑，从而有助于年轻教师的成长，提高课堂教学质量。教师与教育专家的交流主要是在某个特定场合，专家与教师之间进行面对面的交流，教师的思维空间在专家的点拨下得到一定的提升。教师在心源美术的交流主要是针对全县所有中小学教师提供一个网上交流的平台，实时互动栏目，有利于提高教师的业务能力，实现教师间的教学互助，促进教师的共同成长，从而达到资源共享、优势互补、共同提高的目的。

作为中小学教育的一个方面，艺术教育的特殊性要求我们更加注重情感的投入与心灵的交流。美术学科作为蕴含着丰富的情感教育内涵的课程，在教学中，我们要重视情感的方法，充分渗透情感教育，以真正做到寓“情”于“美”，以“美”动“情”。

古人云：“它山之石，可以攻玉”，教师之间的经验交流有助于互学互补，从而使大家尤其是我们年轻教师可以更好、更快的成长起来，以适应时代的需要。让心与心进行交流，奏响情感的乐章。

作者简介：许志群（1984－），女，孙庄镇仁桥小学，研究方向：美术教学。