谈小学古诗教学的有效性

【摘要】古诗也是儿童在早期教育中最先接触的文体之一，学生对很多古诗都能熟读成诵，且对它有浓厚的兴趣。古诗一般都能给人以强烈的美感和音乐节奏感，有利于培养学生的语感，便于感悟、领会语言文字。另外，小语教材中选入的古诗，都是佳作名篇，且不说它的思想性、哲理性有着潜移默化的教育功能，就它的文学艺术性而言也可称得上是上乘佳作，令人百读不厌。它们经历了岁月的尘沙，流传至今，可见其文字的精妙及魅力。所以，古诗教学是提高学生语文综合素养的好教材。在自己的亲身教学实践中，我总结了这样几种常用的古诗教学方法。

【关键词】古诗；儿童教育：小学教学

一、创设情境，感情朗读

俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学课本中选入的古诗都意思浅显，讲究平仄押韵，对仗工整，脍炙人口。学生对朗诵古诗也饶有兴趣。针对这一特点，我在指导学生学习每首古诗时，都十分重视为学生创设情境并进行朗读训练，以帮助学生体会诗中的意境，理解诗句的意思。我一般分这样几步进行教学：先请学生欣赏古诗。（教师范读，有的可配上音乐，配上画面。）再让学生自由放声练读，注意揣摩诗句的大意，主动质疑。接着小组合作学习，集体解疑。最后在学生理解诗意的情况下，再指导朗读背诵，体会意境，加深理解。比如，在教学《早发白帝城》这首诗时，我先简单向学生介绍了时代背景，然后在理解全诗后，问学生：“这首诗是在怎样的情况下写的？”“那么，诗人此时是一种怎样的心情呢？”“哪些词语可以表现出诗人愉快的心情？”“这首诗我们要带着怎样的感情去读？”“好了，现在请同学们试着读一读，并画出停顿及重音。”这样指导，学生在熟读的基础上很快就能背诵。

二、凭借插图，启发想象

在小学语文教材中，每首古诗一般都配有色彩鲜艳的插图，它从总体上或某个侧面描绘出诗的主旨或诗的意境，形象生动，有很强的艺术性，便于帮助学生理解诗意。因而，凭借插图，启发学生想象确实是培养学生的创造力、想象力、语言表达能力及对古诗的理解能力的好方法，深受学生的欢迎。如在教学《山行》这首诗时，我首先指导学生初读全诗，然后指导学生有序地观察插图，进而讨论、想象，看图说话。学生通过观察画面，想象情境，首先感受到了诗中的意境，再来感知有些难度的诗句，就容易多了。这样由表及里，不但加深了对诗句的理解，而且对学生进行了说的训练，培养了想象力，也培养了学生的创新意识，更易于和诗人产生情感共鸣。

三、活动表现，加深体验

小学生活泼爱动，古诗对他们来说显得有些深奥枯燥。为了降低难度，加深理解，充分调动学生学习古诗的积极性，培养学生的创新意识和能力，我采取了编演课本剧、绘画、配乐、配舞、编写手抄报、演讲评论、改写、续写等学生喜闻乐见的多种方式，让学生在愉快的氛围中接受了教育。

诗词、音乐与舞蹈在古代起源时本是三位一体的综合艺术。教学时可以发动学生在了解诗意的基础上，根据诗词的意境、情调、节奏等，为诗词选配或自谱乐曲、编排舞蹈并即兴表演。如教学《江雪》一诗时，我就给学生留了一个创造性的作业：为这首诗选配或自谱乐曲。也可自编舞蹈。第二天上课时，我先让学生边汇报边表演，接着让学生之间互相评一评哪些乐曲或舞蹈最符合这首诗的意境。然后给学生放了自己准备好的这首古诗的配乐歌曲，让学生边欣赏边品味诗中描述的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的空旷、寂静与凄凉，体会诗人孤独寂寞的心情，并说说这首乐曲为什么适合这首诗，最后教唱这首歌曲。学生在不知不觉中不但背下了这首诗，而且加深了对这首诗的理解与体会，还培养了学生的自信心。

编演课本剧是带领学生体味当主角乐趣的行之有效的好方法。它不仅可以激发学生的学习兴趣，深入理解古诗，更可以让学生品尝到成功的喜悦，培养协作精神和竞争意识，促进思维，发展智力，培养创造力。学生在编演课本剧时，创造性地复活场面，自制布景、道具，设计对白、动作、表情，创新思维及创造能力得到充分地锻炼和培养。如在教学古诗《小儿垂钓》这首诗时，我就放手让学生分组编演课本剧，教师耐心地下去指导，使每个孩子都受到锻炼，然后再集中汇报表演。学生们把诗中的小孩天真可爱的形象栩栩如生地展现出来，使课堂趣味横生。最后再让学生评一评，谁演得好，谁演得不好，为什么？更使学生加深了对诗的理解。

在古代，诗画一般是配在一起的，诗中有画，画中有诗，相得益彰。所以在古诗教学中，我经常让学生为诗配画，并把诗摘录在画旁，使诗与画融为一体。这样，培养了学生的想象力和理解力，也培养了学生的写字能力和绘画能力，可谓“一箭双雕”。如在教学《古朗月行》一诗时，我就先启发学生想象这首诗所描写的景色，再根据诗意画一幅画。评画时以鼓励为主，注意调动学生的积极性，效果非常好。

编写手抄报要求学生围绕课文中的古诗选编材料，既可以从书籍报刊中摘录，也要有一定数量的自己创作的稿子。学生自创版面、自己写稿、组稿、自己插图，自成风格。如学过一定数量的李白的作品后，就可以以“伟大的诗人李白”为主题设计编写一份手抄报。报中可以有介绍李白的生平业绩、有关李白的小故事、李白的诗作、学生的体会感想、自己仿做的小诗等等。这大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的创造能力。以上是我在古诗教学实践中摸索出来的几点行之有效的做法。为了尽快提高学生的语文综合素养，我愿更多的语文教师都能精心挖掘古诗的深厚底蕴，不断开拓思路，寻找到更多的好方法，让流传千古的名篇佳作给今天的孩子们带来更多的营养！

作者简介：杨美娟，江苏省张家港鹿苑小学，研究方向：小学语文教学。