高职语文课《美文精读》考核方式实践分析

【摘要】本文根据笔者自身多年高职语文教学实践，针对如何更好的达成高职校语文教学目的提出了几个具体的实施措施，目的在于探讨高职校语文教学教改的途径。

【关键词】高职校：语文教改；考核

一、为了培养高素质的技术应用型人才，高职校语文教学在教学目标、教学内容、教学方法和手段等各个方面都进行了许多有益的探索和改革

随着改革的不断深入，我们越来越清楚地发现，考试考核方式成了这一系列改革的瓶颈。作为评价教学目标实现与否的标准，它的滞后性和单一性已经成为阻碍学生发展的重要因素之一。美文精读的考试形式在近几年的教学改革中虽然已经有了不同程度的的完善，但仍存在以下几个问题：1、依然采取闭卷考试的形式，极大的束缚了学生个体发挥的空间。职业教育以提高学生综合素质和人文素养为主要教学目的，如何把这个目的反映在考核方式中是改革的方向，而闭卷考试达到的目的与美文教育的初衷相去甚远。2、无法真正反映学生的学习状况。真正有成效的考试应该能够真实反映80％以上学生的学习情况；3、无法真正达到学生的学习愿望和促进学生学习积极性。考核只是教学手段，而不是教学目的，因此，《美文精读》课程的考核应该以提高学生的综合素质为主要目标。

二、根据以上分析，笔者在具体考核方式的改革过程中逐步建立了一套有效的考核方法，其基本思路是：

将学生参与课堂教学活动的情况及课后练习情况进行详细记录，并以此作为考核学生学习状况、评定学生学科成绩的主要依据；其实施措施主要为三次阶段测试和最后的学期测试。

1、学期成绩计算方式：

平时成绩（课堂活动分10％＋作业分10％＋阶段性测试分30％）＋学期测试（50％）=学期总成绩

教师在教学过程中详细记录学生参与课堂教学的情况及练习完成情况，及时对学生的学习过程进行准确评价，要让每一个层次的学生都能在课堂教学中，找到自己的位置，增加信心，使他们充分认识到自己在任何情况下都有发展的机会与空间，自信通过自己的努力能达到学习目标。除教师评价学生外，还可以开展学生之间互相评价，有利于学生在课堂活动中学会互相欣赏、互相协作、互相激励。

2、平时成绩的计算方式

（1）课堂活动情况评价方式

我们设定每节课必须有三分之二以上的学生能以各种形式有效的参与教学活动，再根据总授课时间以及学生总人数，算出每一个学生一学期最少参与的课堂活动次数。一个学生如果在一个学期之内，能有效地参与40次课堂教学活动，他就可以获得成绩考核分中的10分。参与次数增多或是不足，再按相应比例予以增减，保证做到公平、公正、公开，让每一个学生都能在课堂上能各展其能、各尽其能。

（2）作业考评方式：

作业是反映学生学习效果的重要因素，它是“思”与“做”的结合。按照美文精读的教学特点，我们按两节课一次书面作业的量计算作业次数。学生们只要能按时、有效自主完成作业即可获得10分的作业分。在评价学生的作业时，对自主性和创新性强的作业则以双倍分值计算，用以鼓励学生的大胆创新，主动发展。

作业的设置尽量做到科学、准确、有利于学生发挥自己的独创性，同时，及时评价，尽量杜绝学生抄袭作业、应付任务等不良现象的发生，帮助学生及时发现在学习过程中遇到的问题，养成独立思考、自主分析的良好习惯；做到因材施教，发展学生的个性及特长，促进学生个体之间的良性竞争。

（3）阶段测试的形式和特点

新的成绩考核方式中的阶段测试形式多样，重在考查学生的阶段性学习的情况，主要采取以下三种形式：

第一、写作技能。根据单元训练的重点，结合学生的实际，以话题作文的形式进行考核，用一周的时间，学生自主完成。写作形式多样，可以是课堂写作，也可以课后查阅资料，课堂完成。

第二、小组讨论：教师提供与单元训练和课文知识目标密切相关，同时反映时代讯息的论题，学生分组讨论，得出最后论题，并在课堂当堂陈述观点，根据观点的完善和缜密度，教师随堂作出评价，计入平时考核成绩。

阶段测试开放、新颖又具备实效，能够让学生积极参与到教学活动中来，激发了他们的创造性和实战性，是在教学实践中备受好评的测试模式。

3、学期测试的改革措施

学期测试的重要性无庸赘述，它在学生考核成绩中占有最大的分值，不仅学生们非常重视，教师也是煞费苦心的设计考核方式；在学期考试中如何扬长避短，摒除弊端，尽量做到高效、科学，既能够体现教学目标，又能做到灵活新颖，是考核方式改革的主要实施方向。我们在实践中采取以下形式：

（1）试卷。试卷设置分为填空题（10％）、选择题）（10％）、问答题（10％）、阅读题（10％）、诗歌鉴赏（10％）、写作（50％），采取百分制的分数设置。其中知识识记占有试卷比例的20％，能力考核占有80％。

（2）写作。以话题作文的形式进行考核，用一周的时间，学生自主完成。写作是集知识、能力、情感等多想考核目标为一体的考核方式，最能体现学生的文学功底，因此，我们认为，把写作作为最后考核的形式，是科学有效，也是深受学生欢迎的。

（3）情景设置。情景设置形式多样，可以是小组讨论，也可以是戏剧表演。教师设定特定的情景，学生分组进行，最后以小组写作的形式完成任务，这不仅提高了学生们自主完成考核的能力，同时培养和提高了她们团结协作和良性竞争的意识。

以上考核措施在教学实践中能够更好的实现教学目标，调动学生的学习积极性，也受到了学生的好评。

作者简介：高铭铭（1976－），女，硕士，讲师，徐州财经高等职业技术学校基础部教师，研究方向：唐宋文学。