浅析高职院校计算机软件专业的实训、实践建设

黄丽芬

【摘要】计算机软件产业是目前最具发展前景的新兴产业之一。计算机软件作为一种高新技术，能形成庞大的经济规模，提升国民的经济效益指数。但从社会调查来看，58.7%的企业认为应届毕业生存在所学与实际需要脱节、责任感不强、主动性差、适应企业要求慢、稳定性差、动手能力差等问题，而职业精神和职业素养的欠缺更令企业深感头疼和无奈。如何培养出企业需要的、合用的软件人才是高职院校软件专业学科建设面临的一大难题。加大高职院校软件人才培训力度，提高软件人才技术水平，迫在眉睫。

【关键词】高职院校；软件专业；实训；实践

人才培养层次不合理、人才流失严重、软件产业核心竞争力趋弱等是计算机软件产业存在的众多问题；难以招聘到符合企业需求的人才是企业遇到最大的人才问题，它已经严重制约了软件产业的发展，导致了计算机软件产业核心竞争力变弱、增长变缓，严重影响了软件产业的良性发展。

高职院校软件人才输出类型多为中等偏低层次职位，这也是很在的需求，很多人应聘，但，符合企业要求、招来即用的人少，新入职的人大都要经过企业的再次培训才合用。众多企业反映，高校的毕业生与企业的需求基本无法无缝对接，更不用说学校里可以培养出企业需要的高级人才。如何培养出企业需要的、合用的软件人才是高职院校软件专业学科建设面临的一大难题。

1.高职院校计算机软件专业实习实践建设现状及存在问题

1.1计算机软件专业实习实践环节薄弱，理论教育内容未能紧跟技术前沿

当前高职院校日常教学的传授知识一般采用教师讲授的方式，多理论、少实践，特别是最新IT技术操作能力的培养不够多。实习实践主要靠上机和课程设计，与现实具体工作中的软件开发没有紧密联系。实践教学环节存在内容较窄、比重较小、形式较少的现象，致使学生虽经过几年的学习，却仍然不够了解软件开发的详细流程。

企业对于高职院校教育不满意的是应用能力、职业素养的培养。学校好比是生产“毛坯”的工厂，然而企业对人才的需求是千变万化的，必须将这些“毛坯”重新精雕细刻，以满足企业的不同需求。

1.2专业教师实训、实践水平不够

大多高职院校的计算机软件专业，从管理者到专职教师多是学院派出身，一直从事计算机等相近专业的教学研究。他们很多在学术界颇具建树，但真正的软件行业工作经验匮乏。而且在人才培养模式、课程建设、教材建设等方面与企业的需求脱节，没有真正懂得企业年需的人才标准。如果管理者和专职教师无企业经验，就很难懂得软件产业的发展规律，同时对软件产业人才的培养过程也很难理解，设计出符合产业要求的培养模式及做好计算机软件专业的教学工作都是有难度的。此外，计算机软件专业的管理者和教师的国际化水平过低，与国际相关机构关系不够密切，就会使得他们对软件领域最新应用技术掌握不及时，展开国际化交流和合作不够轻松或顺利，亦不能学习先进的计算机软件人才培养的经验。

2.探索软件专业实习实训教学新思路

2.1校企合作，以项目实训方式推动软件专业的教学改革

与企业建立持久的战略性合作关系。挑选有需求的企业，实行“订单式”培养模式，同其合作建立“远程系统”。通过远程网络讲座形式展示企业文化、风采，加强校企间、学生之间的联系，树立企业知名度，为学生日后的就业奠定基石。

2.2引进双师型教师，指导学生开发软件工程项目

创造条件，在一体化实训室进行软件工程类实训，聘请企业的双师型专家定期来校指导实训，利用课余时间通过E-mail、腾讯QQ或MSN等通讯工具与同学随时进行网络交流，及时对学生遇到的问题给予解答。

2.3以企业需求为导向，加大政府在计算机软件教育和培训上的指导和牵引

政府利用多种行政手段，对计算机软件人才的培养、培训给予更多的指导和引导。通过政府的介入，创新计算机软件人才培养、培训的管理体制，提供公平竞争的环境，制定合理有效的奖惩制度，搭建“产、学、研”沟通平台，引导计算机软件人才培养、培训的发展方向，形成计算机软件人才培养、培训井然有序的竞争格局。

对于企业，不能总站在人才培养链的终端，一味的对学校培养出的人才持指责批评态度的状况。引进企业参与人才培养的全过程，从课程设置、实训操作、实践环节等多方面聘请企业专家参与，使企业全面了解学校的人才培养的过程，争取校企共赢的合作。

2.4加强计算机软件人才的外语能力培养

现今软件行业对外语的要求主要是英语和日语。英语作为计算机软件业中的国际通用语言，欲了解国际上计算机软件先进技术的走向，掌握最前沿的研究成果，抑或与国外同行进行技术交流，在工作中能够熟练利用英语解决问题，进行国际交流，必然的要对英语的听、说、读、写熟练掌握。大部分员工都是从工程师的岗位做起的，即便是初级的编程人员也需要经常阅读和写作大量的技术文档和E-mail，且要更好的完成项目，还须充分了解客户的需求和想法，因此计算机软件行业对工程师的英语能力要求比较高。

2.5加强师资、教材和实训基地建设的财力支持

师资和教材是计算机软件人才培养、培训的重要因素。学校可以从这几个方面努力提升专业实训建设。

师资方面：联合知名培训机构和企业开办软件师资培训班，通过企业软件开发真实案例，让高校教师以最快的速度提高对软件开发技术、开发流程的了解。另外，聘请业内优秀专家参与人才培养方案制定或课程设计、有计划的选派专业骨干教师到软件培训机构或知名企业学习，还可邀请有软件企业真实项目开发经验的专业人士来校承担部分实训或培训课程；鼓励专职教师外接软件企业的项目；聘请企业优秀开发人员为软件专业的客座讲师或荣誉顾问。

教材方面：鼓励专职教师同软件企业专业人士共同开发前沿的、实用的，且基于软件工作过程的相应教材，建议高职院校加大专业英语学时分配，以求能够大幅度提升学生专业英语水平。

实训基地建设方面：不断扩大实训基地建设规模，并严格实行动态管理。

2.6师生共建软件开发团队

实训类型一般有：课程实训、验证实训、操作实训、综合实训、岗位能力实训、毕业实训，其中课程、验证、操作实训为基础性实训，完成较低层次的目标；综合实训、岗位能力实训、毕业实训为高级实训，完成高层次的总目标。 当基础性实训完成后，就要进入综合实训阶段。

鼓励完成基础性实训的高年级学生与教师一起成立软件开发项目组，为学校或企业开发出实用软件和课程网站。通过这种方式，能够让学生尽早的感受到“项目”的魅力，开拓视野的同时增加学习兴趣。

3.结束语

实训、实践教学对培养学生的专业技能是至关重要的， 软件专业实训、实践教学目前还处于探索和发展阶段。在高职院校完成了设备在更新换代的基础上，更重要的是对实训教学的过程、方法、模式、方案等的探索。本文分析高职院校软件专业实训建设现状及存在问题，提出的几点建议旨在推进其建设步伐，但高职软件专业实训教学的探索和研究工作还是比较艰巨的。[科]

【参考文献】

［１］刘富祥，赵国栋.地方高校计算机应用人才培养的困难与对策研究[J].计算机教育,2011(1).

［２］李建林.高职计算机软件专业课教学改革实践[J].中国校外教育，2008.799．

［３］李军，李明晓.校企合作-以项目实训的方式加强软件工程人才的培养[J].计算机工程与科学，2011（5）.

［４］周艳明，傅瑜，李文生.校企合作的.NET软件开发课程体系[J].计算机教育，2011（1）：71-75.