关于妇产科教学中如何提高男生学习积极性的探讨

黄自燕

（梧州市卫生学校，广西 梧州 543000）

青春期是青少年积累知识的重要时期，也是性心理从少年到青年的过渡时期。处在青春期的学生，无论男女都有一颗充满着求知欲、对未来充满着向往的心。如何学好专业知识，特别是男生如何学好妇产科知识，是卫校师生值得共同探讨的一个话题。由于性别原因，一些男生对学习妇产科学存在着不同程度的心理认识差异，需要教师做一些引导和鼓励工作。

1 男生在妇产科学习中存在的困难

1.1 男生在妇产科理论学习中的困难

1.1.1 教师因素 在学校的教学过程中，女生对妇产科的学习往往表现出极大的兴趣，学习的主动性和积极性明显强于男生，而教师普遍认为女生从事妇产科工作的可能性大于男生，因此对女生的教学指导工作比较重视；而在面对男生时，往往会存在教学心理方面的不重视，对男生学习妇产科知识的重要性不予以宣传引导，往往是听之任之，顺其自然。

1.1.2 男生自身因素 在实际临床工作中，从事妇产科专业的男性医护人员数量稀少，因此多数男生认为自己以后不会到妇产科科室工作，从而认为学习妇产科知识没有意义；部分男生认为男性在妇产科工作会被人取笑，甚至会对自己今后的个性、生活乃至家庭带来不良的影响和后果，因此对妇产科学习产生排斥心理；还有部分男生担心自己在妇产科学习中表现出的积极态度会被同学取笑；男生与女生共同学习妇产科知识时，也会产生一些心理方面的抵触。

1.2 男生在妇产科实习中的困难

1.2.1 患者方面 妇产科检查及操作主要涉及女性生殖器官，受传统观念的影响，除了认可的诊治医生、护士之外，患者往往会对其他医务人员怀有戒备心理，常拒绝实习生尤其是男实习生询问病史、观摩手术和进行操作。在带教过程中经常能见到患者直言让男实习生回避的情况，这将直接影响男生对妇产科实习的积极性。

1.2.2 男生自身方面 由于妇产科诊疗中常涉及女性的隐私部位，部分男生感觉害羞和尴尬；男生和女生共同观摩手术或讨论妇科病例时也会感觉难堪和窘迫。这些因素也在一定程度上影响了男生在妇产科实习过程中的积极性。

1.2.3 带教教师方面 由于医患隐私纠纷愈演愈烈[1]，带教教师为避免出现医患关系不和谐的情况，干脆不让男实习生进行涉及女性隐私部位的相关操作；部分门诊带教教师认为带着男实习生会影响患者的就诊量，因此不太愿意带教男实习生，这对男生实习的主动性和积极性均会造成严重打击。

2 提高男生妇产科临床教学质量的一些对策

2.1 提高男生学习妇产科知识的积极性

2.1.1 改变教师的思维 从我国未来医疗发展的需要来看，医学本科教育的主体是培养全科医生而不是专科医生，每一位医生的专业都有可能与其他学科交叉。因此，教师应树立全科观念，正确引导男生学习妇产科知识。教师可以通过各种渠道营造出浓厚的妇产科学习氛围，如组织学生进行读书报告会、妇产科知识竞赛、宣传妇产科界优秀男专家的事迹，从而激发男生学习妇产科知识的兴趣，消除男生学习妇产科知识的顾虑，并增强他们学好妇产科知识的信心。

2.1.2 提高男生对妇产科学习重要性的认识 妇产科学与人的整体密不可分。虽然妇产科已经成为一门独立的学科，但女性生殖器官仅是整个人体中的一部分，和人体的其他脏器和系统有着密切的相关性。比如女性月经来潮，绝不仅仅是子宫内膜发生变化，而是通过大脑皮层—下丘脑—垂体—卵巢等一系列神经内分泌调节的结果，其中任何一个环节的功能出现异常，均会影响正常月经的形成。可见生殖系统与机体其他系统之间的关系是密不可分的，妇产科只是临床医学整体中的一部分，它和内科、外科、内分泌科、精神科等都有联系，要从人的整体来分析和处理问题。因此，医学生在学习妇产科知识的过程中，要树立人的整体观念，对疾病要进行整体的诊疗和护理。每一位医学生，无论是男生还是女生，不管是哪个专业，均会接触到女性患者，而许多疾病也都需要与妇产科疾病进行鉴别。再加上卫校学生就业的方向大多数是基层医院，分科不明显，这就要求医护人员必须具备全科的医学知识和技能。因此，男生必须充分认识到学习妇产科知识的重要性。

2.1.3 提高男生学习妇产科知识的积极性 陈旧的教学模式培养出来的人才难以适应未来社会，更难满足未来社会对人才的需求。教师可以通过订阅医学杂志、到医院临床科室收集新病例、关注医疗新进展等方式不断调整自己的知识结构，提升自身的文化素养，并将其投射到教学中，认真总结经验，改善教学方法，采用现代化教学手段，如多媒体教学、情景教学等，充分利用图片、教具和模型等辅助工具，增加学生的感性认识，让教学内容直观明朗，课堂生动有效，从而充分调动男生学习妇产科知识的积极性。

2.2 提高男生在妇产科实习的积极性

2.2.1 加强理论知识的学习 任何医护人员，只有熟练掌握医学的理论知识，具有扎实的医学功底，才能在面对患者的具体症状时，有能力进行分析和处理。医学生在进入实习之前，只有熟练掌握妇产科的理论基础知识，才能在实习过程中取得患者的信任。

2.2.2 重视实践操作的学习 在专业课程的教学中，教师将重心放在了对理论知识的传授上，忽视了课程的实践环节，大大影响了学生的动手能力和实践操作能力的形成[2]。妇产科是一门实践性很强的学科，在学习中要坚持理论联系实际，要积极参加临床实践，在实践中不断总结并进一步提高理论分析能力。胡灵玉等[3]采用仿真模型与临床见习相结合的教学模式，取得了很好的成果，被认为是对男生见习带教的最佳方式。妇产科教研室应引进多种现代化医学模型，如自动分娩机转模型、仿真妇检模型、孕妇检查模型等，建设模拟产房，使学生在仿真模型上和较为真实的环境中进行基本技能的反复训练，以提高学生操作的熟练程度和准确性，为日后对患者进行具体操作打下坚实的基础。

综上所述，男生在妇产科知识的学习中确实存在着不少问题和困难。由于妇产科在临床医学中的重要地位，医学院校的师生应当充分认识到男生学习妇产科知识的重要性。教师应对男生进行正确引导，提高男生学习妇产科知识与技能的兴趣和积极性，从而为培养高质量的男性妇产科医护人员做出努力。

[1]金倩.氯地酊联合激光治疗痤疮158例疗效观察[J].广东医学，1997（10）：104.

[2]刘玉娟.劳动与社会保障专业实践课程建设与研究[J].职业时空，2011（6）：93.

[3]查旭山，陈修飏.寻常痤疮治疗体会[J].江西中医药，2002，33（5）：28.■