提高医用物理学教学效果的探索*

许贺菊

(河北联合大学理学院 河北 唐山 063009)

黄洪云

(唐山学院 河北 唐山 063000)

高永春 陈伟

(河北联合大学理学院 河北 唐山 063009)

医用物理学是物理学和医学相结合所形成的一门交叉学科，内容涉及生命现象、物理规律的揭示和研究，以及临床诊断、治疗中运用的物理学技术和方法等.在现代医学中，物理知识对提高职业层次、谋求创新及可持续性发展起到非常重要的作用[1].作为一门基础学科，它不仅为后续专业课的学习奠定必要的物理基础，更重要的是它使医学生具备探求和理解医学前沿技术的能力，能够将其基本常识、规律和思想方法运用到医学理论研究及医疗实践当中，在培养医学生的科学素质，启迪学生思维方面占有不可替代的地位.如何提高医用物理学的教学效果，充分发挥医用物理学在基础课教学中的作用，成为我们思考和研究的主要问题.现将有关探索的情况及效果总结如下，以便与同行交流.

1 各个层次重视医用物理学课程

无论是医学理论研究，技术创新，还是科学的思维方法，都离不开物理.科学技术越发达，医学与物理的联系就越紧密，就越需要物理.医用物理学作为培养学生科学素质的一门重要基础课，在培养学生的科学思维能力,形成学生的科学素养等方面都具有重要作用.

高校不同于职业技术学校，应在强调技能型和应用型人才的同时，更要注重学生科学素质的培养.素质与能力密不可分，素质是形成能力的基础，是能力提高的源泉.离开了素质，能力只能成为无源之水，无本之木.学校无论是从学时上，从考核方式上，还是从教学、科研上都给予足够的重视和大力的支持.教师则引导学生认识医用物理学在今后的学习和工作中的重要作用，唤起学生的学习欲望，启发学生，提高学生对物理的评价程度，增强学生学习物理的内在动力，以达到提高医用物理学的教学质量，优化教学效果的目的.

2 改革教学内容 加强“医学”特色

医用物理学的教学在注重基础物理理论知识讲授的同时，更应该注重物理学与医学之间的联系.在医用物理学课程有限的课时内完成物理基础理论知识教学的同时，深入地介绍其医学应用是有一定困难的，授课过程中充分挖掘物理基础理论与医学的联系，保证学生既能掌握物理学的基础理论、基本知识和基本技能，同时又能突出医学特色.为了解决学时少、内容多的矛盾，一方面，我们照顾到医学专业学生的物理、数学基础相对比较薄弱，在保证物理概念清楚、不影响学生理解的基础上，课堂上尽量减少复杂的推导过程，降低学习难度.另一方面，尽可能将物理学原理与其在医学中应用或阐明相关生命现象有机结合起来讲授.例如，在液体的表面现象一节中，介绍表面张力和表面活性物质在呼吸过程中的重要作用，分析肺泡的工作过程，了解生命现象所遵循的物理原理.在“多普勒效应”一节，列举多普勒诊断仪测血液流动速度等实例，这样,既加深了学生对物理原理的理解和掌握，又了解了该原理在医学领域中的应用.联系现代科技成果，加强引入新知识、新技术内容的力度，培养学生驾驭新知识、获得新知识的能力[2].授课中突出物理学在推动现代医学发展过程中的贡献，会使学生感到无论过去、现在和将来，医学的发展与物理学的发展和进步都是息息相关的.如超声波在医学中的应用；激光在医学中的应用；X-CT；核磁共振；放射性核素成像等[3].只有把物理融入到医学中去，拓宽学生视野，增强学生兴趣，才能提高教学效果.

3 提高教师业务水平 提升教学效果

完善任课教师的知识结构，使任课教师不但精通物理，还对医学领域的相关知识有相当的认知.

目前,医用物理学教师绝大多数是来自于物理学专业，具有丰富的物理学知识，但对物理学的原理、方法和技术在医学的研究、诊断、治疗和康复中的应用了解不够深入，特别是对基础医学和临床医学缺乏系统了解，从事医用物理教学时不能很好地将物理理论联系到医学实际中.这是限制医用物理学教学发展的重要原因.为此，我校对医用物理教师进行相应的职前培训和职后进修，让他们对一些医学课程进行补修.一些教师主动去听医学专业的课程，经常到图书馆、医院查阅相关资料，掌握医学领域的相关知识.有了临床学习的经验和医学资料研读的底子，在课堂上才能真正把物理运用到医学中去.讲出来的物理原理生动而不空洞，学生也更易理解和接受.同时加强集体备课，及时讨论教学重点、难点，分析物理在医学实践中的典型例子，集众家之长，充分发挥每一个人的优势.这样，在无形中就大大提高了每一位教师的业务水平，教师在掌握物理的同时，了解更多的医学相关知识，真正做到融会贯通，把物理学与医学紧密结合，在很大程度上提高了医用物理学的教学效果.

4 采用现代教育技术 实现课堂教学的立体化

立体化的课堂教学主要通过文字、图形、图像、动画、声音等多种方式对学生的感官形成多种刺激, 引起学生的注意力, 调动学生的积极性, 将枯燥的知识、深奥的理论生动、直观地展现给学生.化抽象为具体，变复杂为简单，对于一些物理原理及其在实际中的应用，我们从网上收集一些视频、动画，有时自己做出模拟动画，真实形象地展现在课堂中.让学生在感受刺激、新奇的同时,加深了对抽象原理及其在实际中应用的理解，从而更有效地突出教学中的重点, 突破教学中的难点.例如，在讲理想流体的伯努利方程在现实中的应用时，制作模拟喷雾器原理.在讲激光的原理时，播放激光应用的视频等等.我们充分利用多媒体的优势，启发学生的思维, 使学生产生求知欲望，乐于学习, 轻松地获取知识.这无疑对培养学生分析问题、解决问题的思维能力有着积极而重要的影响,从而,大大提高学生的科学素质和创新能力，进一步增强医用物理学的教学效果.

总之，我们体会到,提高医用物理学的教学效果，首先,从思想上重视医用物理学，充分认识医用物理学对培养医学院校学生科学素养及能力的重要作用.在具体做法上，要完善教师知识结构，改革教学内容使之体现“医学”特色.注意物理知识与医学的紧密结合，同时，采用现代教育技术,实现课堂教学的立体化.通过这些措施，使医用物理教学效果得到显著提高，达到加强基础、重视应用、培养能力的目的.

参考文献

1 鞠丽荣,等.成人医专临床医学专业医用物理、化学课程设置的调查分析.中国高等医学教育,2001(1)：53

2 熊国欣.《医用物理学》教学内容改革的探索.中国科教创新导刊,2012(19)：91

3 张淑丽.医用物理学“专题式”教学内容的构建与实践.齐齐哈尔医学院学报,2002,23(6)：697