浅议高职英语口语教学

石荣海

（莱芜职业技术学院，山东莱芜271100）

浅议高职英语口语教学

石荣海

（莱芜职业技术学院，山东莱芜271100）

高职英语口语是高职英语教学的重要组成部分，但由于受学生本身英语水平所限以及教师教学方法的影响，口语教学过程中出现了很多问题.本文尝试找出问题并且提出一些解决问题的建议和方法.

口语教学；高职英语；问题；解决方法

随着中国社会国际化程度程度越来越高，英语在人们日常工作生活中起着越来越重要的作用.高职口语课程可以帮助广大高职学生提高自己的英语交际能力，但在实际教学中却存在着这样那样的问题，这些问题严重阻碍了学生口语表达能力的提高.因此教师和学生要共同努力，采取各种有效措施，稳步提高学生口语水平.

1 高职口语教学存在问题

1.1 学生英语基础很差，在英语基本技能中，最差的则是口语

高职学校生源主要有三部分，普通高职专业同学是高中毕业生；对口高职专业同学来自于职业高中或者职业中专；五年一贯制专科同学则来源于初中毕业生.高中毕业生同学英语基础相对较好，笔者曾对所教高职班做过英语高考成绩统计，整体及格率不足10%，大多数同学英语成绩在40分到70分之间.职业高中和职业中专同学的英语则更差，好的很多同学告诉我他们在初中毕业后就没怎么学过英语.五年一贯制同学的英语则比对口高职的同学略好一点.学生的英语基础整体较差，大家对英语口语更是没有兴趣，缺乏信心.很多同学可以下工夫去记单词，可以动脑筋去学习语法，也不愿意去练习口语，而这都会阻碍学生英语口语水平的提高.

1.2 高职学生没有练习口语的实际环境

学生要提高英语口语水平，就必须要做大量的训练，要在可能的前提下尽可能的多说英语.但事实并非如此，学生在课上与同学和老师交流时多用汉语，大家甚至还会有和别人说英语不好意思的感觉.课下应该是练习和巩固课上所学知识的好机会，但是由于还要忙于专业课学习以及各种各样的证书考试中，大家大都没有时间去进行口语练习.时间长了，很多同学甚至放弃了口语课程的学习.一些老师对学生要求也不够严格，致使学生没有形成良好的口语学习习惯.没有一定的学习环境，学生的口语练习在质和量上均难以保证，学习效果自然比较差.

1.3 部分学生学习目的不明确，甚至认为口语没用

英语在当今社会上的重要性已经被大家认可，这其中口语是最实用的一种技能.但在很多学生眼里，学英语并不是用来说的，而是为了通过考试，是为了得到英语等级证书.这也直接导致大家缺乏口语学习兴趣，上英语课只是听老师说英语，老师在课上让做的口语练习只是用几个简单的句子敷衍了事，而并不是用课本上要求的句型结构来练习，有的同学甚至不去上口语课了.所以大家一直在上口语课，但是口语水平始终未见明显提高，没有明确的学习目标，学生很难有学习积极性.

1.4 教师的教学方法有待于进一步改善和提高

高职口语教学的主要目的是培养学生的交流和沟通能力.现实中，很多老师依然使用传统教学方法，先是讲解对话里的生词，再串联对话里的语法知识，然后再把文章翻译一遍，设置一定的情景前提，最后把课文里的常用表达方式列在黑板上，让学生进行简单重复的练习.这种教学方法并没有与学生的实际情况和专业要求相结合，无法调动学生的学习主动性和积极性.学生们只是被动机械的进行口语练习，根本无法保证学习效果.

1.5 教师和学生受“考试至上”思想影响，忽视口语课程

通过考试是学生学习英语的主要目的之一，长久以来，很多同学只是为了考试而学习，老师也是为了考试而授课.高职院校的重要英语考试主要是大学英语三级和四级考试，有的学校将是否通过这些考试与学生的相关证书相挂钩，所以无论是老师还是同学都非常重视这些考试.老师会想尽办法帮助学生顺利通过考试，学生为了可以顺利拿到毕业证和学位证，也会非常积极的配合.但是这些考试里并没有口语考试内容，学生自然不会把时间和精力花在口语学习上，而平时的期末考试更不会有涉及到口语知识的部分，所以既使很多同学通过了某种级别的考试，既使很多同学在期末考试中取得了好成绩，但事实上学生的口语交际能力并没有明显提高.这种考试至上的思想对学生口语能力的提高起了明显的阻碍作用.

2 解决方法

2.1 充分调动学生的学习积极性，让学生真正喜欢英语口语

兴趣是最好的老师，如果一个人对某件事情有极大地兴趣，那他自然会非常积极的参与其中.学生的积极性对教学效果有极大地影响，老师可以在课堂上开展丰富多彩的教学活动，让学生以小组为单位，讨论时下一些热门话题.比如可以让大家用英语讨论一下周杰伦歌曲的特点，因为很多同学对周杰伦的歌曲非常感兴趣，课下他们经常用汉语流利表他们对周杰伦歌曲的特点，用英语表达自然会有困难，但是他们会用自己的兴趣和积极性去克服这些困难.这样一来，教学效果会好很多.此外，老师可以对所用口语教材内容进行必要的归纳和调整，让教学材料更适合学生的实际需要.

2.2 采取全面有效地措施，提高学生的英语基础

正确的语音和语调是学好英语口语的重要条件，很多同学的发音都有明显的错误.老师课上不仅要将单词读准确，还要把正确的发音方法教给学生，让他们逐步掌握发音知识.有些同学的英语语调具有明显的方言特点，这需要教师和学生共同做大量的工作.比如学生首先要保证说汉语时要用普通话，还要注意模仿口语材料中的英语语调，老师要及时更正学生的各种错误，这会是一个长期的学习过程.

一定的词汇量也是学好口语的基础与保证.一个人的发音再准，语调再正确，但如果没有必要的词汇量作为支持，也很难拥有流利的口语.因此要重视单词的学习与掌握，老师要对重要单词进行重点讲解，多对单词进行联系和比较，也可以适当的进行一些单词小测试，用来督促大家记忆单词.

此外，教师还要加强语法知识的讲解，由于语法太差，很多同学的口语有一些低级的语法错误，这些错误是完全可以避免的.老师要不厌其烦的讲解一些基础的语法知识，学生也要积极主动的去学习掌握这些知识，这都会对提高学生口语水平有明显帮助.

2.3 尽可能创造好的英语口语学习环境，让学生在实际交流中提高口语水平

学习环境对学生知识的掌握和能力的提高有着很大的影响，教师要想方设法为学生创造好的英语学习环境.课上必须要用英语口语教学，要根据学生的口语实际状况，采用合适的口语表达方式，让学生可以听懂并且愿意去使用口语知识.在课间要求学生用英语聊天，若出现错误，其他同学要进行纠正，这样同学之间可以相互学习，相互帮助.

如果有机会，也可以让同学参加一些涉外活动，笔者所在城市每年都要举办中国国际航空体育节，会有来自十几个国家的运动员来进行表演和参加比赛.我们学校会有一部分同学作为志愿者参与其中，这样他们就有了与外国运动员用英语交流的机会，既使他们只用了一些简单的口语知识，但是也可以从与外国朋友的对话中学到很多课上所学不到的知识.回到校园之后，这些同学的口语均有明显改善和提高，也会更有学习积极性.

2.4 帮助学生明确学习目的，让大家明白英语口语的重要性

很多同学学习英语只是为了通过英语考试，这是非常错误的.学习英语口语应该是为了掌握一定的口语知识，可以在一定范围内自主表达所思所想，可以与外国友人进行简单的英语对话.现在很多企业在招聘员工时会关心学生的英语水平，因为经济全球化的到来，民族企业与国外企业的交流机会会越来越多，所以如果学生的英语尤其是口语水平比较高，则有可能会有更好的工作机会和更高的薪水在等着他们.所以，学生学习英语口语会对他们自己的将来有重要而且积极地影响.

2.5 教师要积极进行教学改革，让教学更加符合学生需要和时代要求

教学活动中教师要注意充分调动学生的学习积极性，可以尝试把课本教学内容与学生所学专业知识适当结合起来.课上把语法知识与句型结构讲透，让学生以理解为主，然后在设置一些对话场景，让大家主动参与其中，以短剧与小品等形式表现出来.在此过程中可以充分发挥学生的主动性与创造性，与学生自身特点相结合.

教师可以开展一些课下辅助教学活动，比如在晚自习时让学生欣赏一些经典或者是热映电影.当学生们看自己心中的明星偶像表演时，自然会更加注意的去听去模仿演员的台词.老师还可以帮助大家在校园建立英语角，在每周的固定时间让大家相互交流，互相学习，老师也要经常去英语角，帮助大家提高英语口语水平.

2.6 从学生实际出发，革新高职英语考试方法，将口语考试列入期末考试范围

高职院校学生与本科院校相比，他们的有效学习时间更短，就业压力也相对更大，所以所以他们要掌握的知识与能力应该更加实用，更能在实际工作中发挥实际作用，口语知识显然对学生未来工作有重要影响.传统的高职英语期末考试只有笔试部分，这在一定程度上会误导学生的学习方向，因此我们需要创新考试方法，把口语考试列入期末考试范围.在大一阶段的口语考试，可以选择一些简单题目，例如先提问一个基本问题（自我介绍，家乡概况，兴趣爱好）,然后再设立一个简单场景，让两位同学自主设计对话.到大二时，口语考试难度会加大，可以让大家模仿与自己专业和将来工作相关的工作场景，与自己所学自己所学知识进行一定衔接，这样可以让大家更有学习动力.

3 总结

随着全球一体化时代的带来，英语尤其是口语在社会工作中的作用越来越重要.广大高职学生作为职业人员的主力军，特别要注意提高自己的口语水平，但由于学生自身能力的欠缺以及教师教学方法的问题，学生的学习遇到了很多困难，这就需要英语老师积极地进行改革与创新，把学生培养成社会所需要的高级复合型人才.

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