集体运动项目优秀运动员有效领导力及其影响

LEI Yu

在当今体坛的集体项目中，涌现出了许多出色的运动队。无论是被全世界球迷称为“梦之队”的美国男子篮球队，还是有“银河战舰”之称的皇家马德里足球队，在他们当中，除了有优秀的教练团队对运动队进行领导指挥之外，优秀队员的有效领导力(非正式领导)对整支队伍的成绩也能产生极大的积极影响。例如，在2011-2012赛季，夺得NBA第一座总冠军奖杯的勒布朗詹姆斯，在总决赛关键一战中，当球队处于被动落后时，作为球队的第一得分手和队长，詹姆斯在受伤的情况下仍坚持比赛，极大地激励了队友，最终率领热火队战胜雷霆队，取得整个系列赛最后的胜利。有人可能认为球队的获胜与教练组成员的精心布置和全队的共同努力是分不开的，但不可否认的是，詹姆斯在比赛中给予全队的影响以及自身对球场局面的控制充分体现出他过人的场上领导力。可见，优秀(核心)运动员的有效领导力对运动队有着至关重要的影响。然而，目前在集体运动项目中关于领导力的研究多以教练员的领导力为主，从而忽略了对优秀(核心)运动员有效领导力的研究。基于此，本文围绕在集体运动项目中优秀运动员的有效领导力及其对运动队的影响进行探讨。

1 领导及领导力概念

上世纪30年代，随着管理学和心理学学科的不断发展，很多专家学者越来越关注领导这一主题。但一直以来，关于领导的概念没有统一的定义。有学者认为，领导是让其他人理解和同意必须去做什么和如何有效地去做的过程，以及促进个人和集体努力去实现目标的过程[1]；又有学者认为，领导是有权者诱导其下属按他意愿的方式行事的过程[2]。笔者认为，领导是指在一定的组织中，领导者根据追随者和领导情境的实际情况确定本组织的目标和任务，通过获取和动用各种资源，引导和规范追随者，从而实现既定目标的互动过程[3]这一概念较为科学全面。

在学术界中，对于领导力的定义也说法不一。笔者认为，领导力就是指在特定的组织环境中，领导者在与组织成员的交往过程中影响和改变组织成员心理和行为的能力，同时对组织成员的反馈进行积极回应，提高组织成员对于组织目标的认同感和完成目标的能力。

2 集体运动项目中优秀运动员有效领导力的构成因素

集体运动项目运动队中优秀运动员的有效领导力是指在集体项目运动队中，通过长期的训练和比赛，被公认的优秀(核心)运动员，通过自身的能力领导全队并对全队施加影响的过程。与其他领域中领导者的有效领导力不同的是，集体运动项目中优秀运动员的有效领导力并没有权利性和非权利性之分[4]。这与全队的优秀核心运动员的领导力为非正式领导力有关。应该说，所有的体育运动队都有正式的上级领导，而本文所谈到的有效领导力只是优秀运动员在训练或者比赛中对其他运动员或者整支运动队施加影响的过程，并无任何强制性因素于其中。优秀运动员与其他球员都处在同一身份层面中，并不存在上下级关系。集体项目运动队中优秀运动员有效领导力的构成因素很多，归纳起来主要有以下几个方面。

2.1 个体因素

2.1.1 自身修养

自身修养是运动员个人的人格气质、能力素养、道德品质、作风养成等方面的综合体现。有句话说的好：赛场如人生。运动员在赛场上所表现出来的言行举止能直接或间接反映出该队员在日常生活中为人处事的原则。优秀运动员良好的自身修养会通过言谈举止、训练态度、顽强作风对其他队员产生影响，使其他运动员对其产生“敬佩感”。反之，如果一支运动队的优秀运动员没有良好的个人修养，那么他就不能很好的处理运动队各个方面的关系，也不会获得其他队员的信服，更不用说率领全队完成既定目标了。

2.1.2 技能水平

在任何集体项目运动队中，具有较强的专业技能水平的优秀运动员，依靠自身的个人能力，在比赛中率领全队突破困境并夺取比赛的胜利。同时在日常训练中，对不能正确完成技术动作的其他队员进行指导与纠正。在此过程中，其他队员会逐渐对优秀运动员高超的技术水平产生“崇拜感”，从而使优秀运动员增加对全队的影响力。

2.1.3 个人资历

随着职业体育的不断发展，竞争性不断增强，在很多运动队中，都会保留一些个人资历较老的运动员。尽管这些运动员由于年龄的增加在个人竞技能力方面有所下降，但他们拥有的宝贵经验和对关键比赛的掌控能力，会使其他运动员产生“服从感”。例如在NBA球队中，很多豪门球队都会保留一个名额给一位在NBA征战多年的老将，尽管他在球队的技战术体系中并不能给球队带来太多帮助，但他们在“更衣室环境”中却扮演着十分重要的角色，特别当球队陷入连续输球的窘境时，他们会积极站出来营造良好和谐的更衣室氛围，激发每一位球员的斗志和热情，改变队伍的精神面貌，从而帮助全队摆脱低迷，踏入正轨。

2.2 环境因素

2.2.1 运动队的凝聚力

无论是一个组织还是一个运动队，要想求得稳定发展或成功并达到最终目标，强有力的凝聚力是必不可少的。一个运动队若无法形成强有力的凝聚力，该运动队就会人心涣散、训练乏力，比赛成绩一定达不到预期目标，即便队中有优秀运动员也无法展现出自己的能力，更不用说对整支运动队产生的有效领导力。因此，运动队强大的凝聚力是优秀运动员实施有效领导力的基础。

2.2.2 运动队的支持力

优秀运动员若要在运动队中施加有效领导力，还要赢得该集体各级领导及其他运动员的支持。事实上，正是由于能够得到运动队领导和其他队友的支持，优秀运动员才会更加增强其有效领导全队的自信心，否则，领导力会受到很大的制约。因此，取得各级领导和其他运动员的支持是优秀运动员发挥领导力的前提。

2.2.3 媒体报道的影响力

在被商业化严重蚕食的当今体坛，媒体的力量是难以衡量的。媒体的报道倾向性会对运动员或者运动队产生极大的影响。有经验的媒体经常会寻找一些有天赋和潜力的运动员，对这些队员进行大肆宣扬与赞美。例如，我国年仅18岁的篮球天才王哲林，媒体在报道中称他为“下一个姚明”。随后，王哲林倍受体育界的关注，他甚至被破格选入国家集训队，之后还加盟中职篮，成为福建队的核心球员。事实上，无论从年龄、资历、心智、技术水平哪方面来讲，王哲林都很难成为福建队的场上核心，但由于媒体的作用，王哲林不得不扛起福建队，成为给全队施加有效领导的球员。因此，媒体因素也是构成优秀运动员有效领导力的重要条件。

3 集体运动项目中优秀运动员有效领导力的塑造与提升

领导力可区分为自发领导力与习得领导力。自发领导力是领导者个人素质在领导活动中发挥所产生的力量；习得领导力则是领导者通过自我学习或接受教育培训而习得并提升的领导力[5]。因此，领导力的塑造与提升一部分是领导者通过自身努力能够达到的，另一部分内容则需要接受教育培训而习得。根据以上理论，在集体运动项目中优秀运动员的有效领导力可以分为自发型有效领导力和习得型有效领导力。要使优秀运动员提高个体有效领导力，必须同时从这两个方面进行塑造和提升。

3.1 优秀运动员自发型有效领导力的塑造与提升

3.1.1 优秀运动员个人气质的塑造与提升

“领导者在组织中以其人格魅力感召追随者，引导追随者，从而实现领导力。[6]”集体运动项目中优秀运动员的领导人格形成了其领导魅力，而领导魅力又能够体现出优秀运动员领导的气质特征。优秀运动员个人气质的塑造与提升主要从以下三个方面进行：1)思想品德。作为全队的优秀队员，承担着率领全队完成目标任务的责任。随着当今体育各项事业的迅猛发展，集体项目运动队的优秀运动员更应注重全方位的审视自己。在训练中做到吃苦耐劳、一丝不苟、从不懈怠、乐于助人；在比赛中做到团结队友，尊重对手，遵守体育道德规范。这不仅可提高优秀运动员的个人气质，更能促进其自身有效领导力的实施。2)自信心。做任何事情，都需要有强有力的自信心。对于一个运动员来说，是否自信是衡量其是否优秀的重要因素之一。作为队中的优秀运动员，需要怀有强烈的自信去追求自己的目标。这种自信不光是相信自己，也是相信队友，相信全队。无论在训练还是比赛中，自信的优秀运动员对任何事情都不气馁，不放弃，永远持有一种从容的心态去面对一个又一个的挑战。只有这样，才能塑造和提升其个人的有效领导力。3)意志力。优秀运动员作为整支运动队的核心，必须拥有坚韧的意志力。拥有了坚韧的意志力，无论在训练中遇到什么样的困难或者在赛场中碰到如何强大的对手，优秀运动员都能够做到坚韧不拔，永不放弃，不畏强敌，知难而上。这不但可以促使优秀运动员个人气质的提升，更能够提升其在全队上下的威信，从而提升其个人的有效领导力。

3.1.2 优秀运动员培养赢得队内其他成员信任能力的塑造与提升

约翰·安东纳基斯，安纳·T．茜安西奥罗，罗伯特·J．斯滕伯格认为：“真实可信且有效的领导力，其必要条件是能够培养出追求崇高目标、斗志昂扬的追随者，并且能通过合乎道德的手段取得合乎道德的结果[7]”。据此，可以分析出优秀运动员若想提升自身的有效领导力，必须通过自身的努力获得队友或教练的信任和支持。从另一方面看，优秀运动员在为自己赢得队友或教练信任支持的过程中，就是对其个人有效领导力的塑造与提升。

赢得队内其他成员信任能力的塑造与提升主要从两个方面进行：1)优秀运动员应乐于帮助队内其他成员且充分尊重对方。作为队内的核心队员，只有在训练、比赛和生活中都能充分尊重队中所有成员，给予他们多方面的帮助，才能赢得队友的信任和支持。优秀运动员千万不能因自己是队内的核心就对其他成员表现出冷漠、消极的态度，这样非但不能提高自身的有效领导力，而且会让队中其他成员产生反感情绪，无视其对运动队的领导。2)优秀运动员在客观正确的前提下尽量与队内其他成员的意见、想法保持一致。无论在训练、比赛还是生活中，常常会出现个体意见不统一的情况。这时，作为队内的优秀核心队员，应该以客观事实为根据，认清事物的本质，对事物进行判断，而不应妄下结论，造成错误的结果。当然，优秀运动员也不应刻意为避免与其他成员产生不同意见而妥协退让，优秀运动员应该用自己正确的理论经验与实践能力说服队内其他成员。只有这样，才能获得更多成员的支持和信任。

3.1.3 优秀运动员处理队内各种关系能力的塑造与提升

相比于其他领域，在集体运动项目中，优秀运动员处理队内各种关系的能力显得格外重要。优秀运动员只有处在一个融洽的队内环境中才能对全队施加影响，达到对全队的有效领导的目标。优秀运动员处理队内各种关系能力的塑造与提升主要有两方面：1)优秀运动员与普通运动员的关系。通过认清不同队内成员的性格特点，运用不同的方式与其进行交流沟通。与持消极态度的运动员相处时，优秀运动员应用谦和的话语引导其进行自我审视，同时向他们提出建设性的意见，从而使其认识到自身的不足，转变与优秀运动员之间的关系。与持中立态度的运动员相处时，优秀运动员要善于激发他们的潜能，提高他们对于训练比赛的积极性，加强其独立思考的能力。与持积极态度的运动员相处时，优秀运动员应鼓励并赞扬其拥有的态度，也需要对此类运动员所拥有的积极态度进行大力宣传，使队内更多的队员拥有与之相同的态度。同时，优秀运动员应多与持积极态度的队内成员进行沟通交流，在此过程中，优秀运动员能够增大其对全队的影响力，对全队的有效领导力也会随之增强。2)优秀运动员与教练员、运动队领导之间的关系。在与运动队的教练员和领导相处时，优秀运动员应避免由于个人在队中的核心地位而造成的对教练及队中领导的决策产生的不服从态度。优秀运动员应多与教练员讨论训练任务的布置与比赛战略战术的制定，同时与运动队领导讨论全队的长远规划和发展目标，也就是关于“全队愿景”的问题。这样不但可以使教练员和领导对优秀运动员产生更大的信任感，将更多领导全队的权力下放至优秀运动员，还能提高优秀运动员在全队的影响力，从而提升其有效领导力。

3.2 优秀运动员习得型有效领导力的塑造与提升

优秀运动员习得型有效领导力是指优秀运动员接受外界教育培训而获得的有效领导力。

3.2.1 优秀运动员的领导思维

优秀运动员领导思维的培养对优秀运动员有效领导力的提升是十分重要的。一个具有高超个人专业技能，良好个人修养及一定资历的运动员不一定可以成为全队的非正式领导者。但拥有极强领导思维的运动员可以不断从外界丰富自己的领导知识，成为一位优秀的全队领导者。优秀运动员可以通过案例分析，行为比较等方式来培养个人的领导思维。例如，一个即将或者刚成为全队核心的优秀运动员，还不清楚该如何领导全队，此时，他可通过效仿其他运动队的优秀运动员，看他们是如何运用自身的领导思维率领全队。通过与优秀运动领导者作比较，改变和提高个人的领导思维。

3.2.2 优秀运动员的领导能力

优秀运动员有效领导力的发挥依赖于个人领导能力的高低。换言之，优秀运动员的领导能力是有效领导力发挥和实施的重要方式。优秀运动员的领导能力主要包括四个方面：思维能力，学习能力，沟通能力，决策能力。通过学习，优秀运动员应培养以上四个方面的能力，从而提高其有效领导力。应该说，领导能力的培养需要一个长期的过程，不是短时间内就能取得成效的。作为优秀运动员，应积极主动学习有关如何提升领导能力的相关理论，并将理论知识与运动实践相结合，提高自身的有效领导力。

3.2.3 优秀运动员的技术能力

专业技能水平在任何领域内都十分重要。尤其在体育领域内，运动员的专业技能水平的高低直接影响其在全队的有效领导力水平的高低。当优秀运动员具有较强专业技能水平时，不但能够正确完成教练布置的各项训练任务，达到教练的要求，还能成为其他队员的典范，帮助其完成相应的任务。在此过程中，其他运动员就会对优秀运动员产生依赖感，从而提升其有效领导力。

那么如何提高个人的专业技能水平呢？应该说，不同的集体运动项目有不同的专业技能，但要想提高自身的技能水平，首先要熟练掌握相关运动项目的理论知识基础，了解该运动项目的本质规律；其次要在对理论知识的理解之上，通过教练员的正确指导及效仿优秀运动员的技术动作，将理论付诸于实践；第三，任何一种专业技能水平的提高都需要经过千百次的锤炼，只有刻苦训练、科学训练，才能达到提高专业技能水平的目的。

4 集体运动项目中优秀运动员有效领导力对运动队的影响

4.1 集体运动项目优秀运动员的有效领导力对运动队凝聚力的影响

基于戴安娜.JE.文斯和托德.M.Loughead发表的“在集体运动项目中运动领导行为和凝聚力的关系”[8]一文中阐述的理论观点，笔者认为优秀运动员的有效领导力对运动队凝聚力的形成产生了极大的积极影响。同时，这种影响也可能是负面的。当优秀运动员采用不正确的领导力(采用过于专制的方法)进行领导时，会使全队的凝聚力大大下降(包括队内其他成员的组织参与度及全队的目标工作绩效)。相反，当优秀运动员具有有效领导力时，会使全队更容易成为一个整体，每个队员都会更加听从优秀运动员或教练员的指挥，都能够更好的提高对于全队训练、比赛的参与度，都能够放下自身的利益服从于全队的利益，这样就使整支球队更加团结，球队的凝聚力自然大大提高。

4.2 集体运动项目中优秀运动员的有效领导力对全队交流环境的影响

如Mosher(1979)认为的那样，优秀运动员(队长)是同时处于教练组和球队两个阵营的成员。据此，优秀运动员是教练员与队员沟通的纽带与桥梁，其有效领导力更能促进形成全队积极有效地交流环境。

集体运动项目中优秀运动员是通过全队长期一起的训练、比赛自然产生出来的球队的非正式领导。事实上，这种领导比教练员指认的全队核心(队长)更为有效。全队的其他队员更容易与优秀运动员达成共识，与其交流沟通会变得更加容易。同时，由于得到全队其他队员的信任，教练员在听取优秀运动员的建议后能够及时获取全队队员的真实想法，以便更合理的进行战略战术的布置和训练计划的实施。这样，就达到了全队的双向交流，对全队上下的交流环境产生积极影响。

4.3 集体运动项目中优秀运动员的有效领导力对全队文化的影响

ToddM.Loughead和James Hardy发表的《运动员领导力性质》文章中认为：“非正式领导力对组织的活动，特别是在组织文化方面有着显著的影响。”由此可见，优秀运动员有效领导力会对全队的文化形成产生重要的影响。例如，在美国职业男子篮球联赛中的“波士顿凯尔特人”队，队中的优秀核心队员是加内特和皮尔斯两名球员。毋庸置疑，这两名队员都拥有着坚强的意志，顽强的斗志及永不服输的精神。随着时间的推移，他们将自身所具有的这种精神品质通过其个人的有效领导力和号召力散播至整支球队，使球队的文化中带有浓郁的“凯尔特人”文化特色。

4.4 集体运动项目中优秀运动员的有效领导力对全队训练水平和比赛成绩的影响

在集体运动项目运动队中，优秀运动员的有效领导力会对全队的训练水平和比赛成绩都能产生积极影响。在训练中，优秀运动员可通过自身突出的领导能力和高超的专业技能水平，辅助教练员完成训练任务，并帮助其他运动员更好的达到训练目标，提高训练水平。在比赛中，优秀运动员的有效领导力不仅能够极大激发全队上下的凝聚力和战斗力，还能促使其他队员发挥出正常的训练水平甚至超常发挥其个人能力，从而达到预定目标，取得优异成绩。

[1] Bennis，W.G..Leadership Theory and Administrative Behavior：The Problem of Authority[J]. Administrative Science Quarterly 4(1959)：259-260.

[2] 加里·尤克尔. 组织领导学[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[3] 陆远权,张基斌.领导者有效领导力的自我塑造与提升研究[J].企业活力，2011(5).

[4] 马建新.有效领导力的构成及提升途径[J].理论界,2007(1).

[5] 李冲锋.领导力的自我提升与教育培养[J].中国浦东干部学院学报，2009,3(4).

[6] 张荣昌.人文精神、领导人格与领导力建设[J].湖北教育(领导科学论坛)，2010(4)：56.

[7] 柏学翥，刘 宁，吴宝金，等译.领导力的本质[M].上海：上海人民出版社，2007.

[8] Diana J.E. Vincer and Todd M. Loughead.The Relationship Among Athlete Leadership Behaviors and Cohesion in Team Sports[J]The Sport Psychologist, 2010, 24, 448-467.