关于网络多媒体与高校思想政治课教学整合的研讨

刘大勇，张荣荣

(东北农业大学马克思主义学院，哈尔滨150030)

高校思想政治课程是全面提升学生素质、提高思想道德水平的重要基础型课程，对于实现“育人为本、德育为先”的高校思想政治工作目标有着保障和支撑作用。新时期网络技术、多媒体技术被广泛应用于高校思想政治课教学之中，并成为教学体系、教学手段中重要的组成部分。作为高校思想政治教育工作者，要利用网络多媒体手段开展高校思想政治课教学的探索，有力地促进高校思想政治课程改革的深入。

1 网络多媒体对于高校思想政治课的重要价值

1.1 可以提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦对兴趣与学习的经典论述，从中我们可以看到兴趣对于学习和成长的重要价值。传统的高校思想政治课以简单的文字和枯燥的材料为主，难以引起学生的学习兴趣。而网络多媒体包含图像、视频、音频等元素，使高校思想政治课堂变得具体、活泼、生动，在认知方式和行为方式上容易引起学生的认同，进而产生学习高校思想政治课程的兴趣。

1.2 可以提高思想政治课的针对性

1.2.1 收集和整理学生信息

利用网络多媒体技术可以迅速且全面地掌握学生的特点和需求，并通过网络技术加以统计和加工，这样就起到收集和整理学生信息的作用。教师可以通过对这些信息的利用，达到调整教学重点，突破教学难点的目的。

1.2.2 扩大师生交流的范围

高校思想政治教师利用网络多媒体可以展开各类学术研讨和专题讲座，通过与学生在线交流、BBS交流、邮箱交流等多种方式，实现师生间、教学与现实间、具体与抽象间相互补充和相互促进的作用，使高校思想政治课教学的范围不断扩大。

1.3 培养大学生的创新能力

网络多媒体可以以网格化的组织形式呈现高校思想政治课程的内容，有利于展示高校思想政治课程中内在的逻辑和知识点的联系，这对于非线性的高校思想政治教学有比较大的帮助，有助于学生吸收高校思想政治课知识，形成具有发散性、创新性的思维，激发学生的创新意识，锻炼和培养学生的创新能力。

1.4 培养大学生的自主学习能力

网络多媒体资源极其丰富，它可以吸引学生的兴趣，使学生主动借助网络和计算机收集、学习高校思想政治课的相关内容和资料，这种主动型的学习方式不但有助于学生对高校思想政治课内容的掌握和理解，更会锻炼学生自主的学习能力，使学生发展获得更高层次的指引和保障。

2 网络多媒体与高校思想政治课教学整合的内容

2.1 整合的要求

实现网络多媒体与高校思想政治课的合理整合需要教师做出积极的努力，在提高专业理论和素质的基础上，扩展自身的知识体系，丰富自身的知识结构，为高校思想政治课充分整合网络多媒体打好基础。同时高校思想政治课教师要具备先进的教育思想，通过创新和改革高校思想政治课堂教学，提高网络多媒体应用的教学效果。

2.2 整合的重点

网络多媒体与高校思想政治课结合的重点应该放在“创新”上，既要发掘传统高校思想政治课的潜力，使其形成应用网络多媒体技术的方法和手段，同时又要结合网络多媒体的特点展开高校思想政治课教学的创新，以合理的网络多媒体用量、科学的师生教学关系，完成高校思想政治课的教学任务。

3 网络多媒体与高校思政课教学整合的方法

3.1 创建网络多媒体平台

利用网络及多媒体技术构建高校思政课学习平台，创新传统“两课”教学工作的内容和方式，利用该平台教师可以在线备课、制作电子教案、在线回答学生提问。学生可以实现与教师的实时和非实时交流，下载高校思想政治课资源，进行课后学习，达到辅助高校思想政治课教学，提高教学效果的目的。

3.2 增加高校思想政治课的内容

高校思想政治课应该利用网络多媒体，从视、听、触等多个通道让学生感受信息，从而在短时间内接受大量信息，多通道接受信息，还可以使学生增强对知识的理解和记忆，提高高校思想政治课的教学效果。

3.3 促进时事政治的教育工作

教师应当多利用网络多媒体的手段让学生直接、实际地接触时事政治和国家政策信息，使学生了解当今的时政，激发学生对国家发展、民族命运的关切，形成学生内心真实的情感共鸣，以达到高校思想政治课的现实教育目标。

[1]罗俊芳.对高校思想政治理论课多媒体教学的反思[J］.河北经贸大学学报(综合版)，2009，(02):33 －36.