肯尼亚汉语教学的优势和尴尬

段洁

【摘要】肯尼亚汉语教学经过十几年的发展，目前规模、质量都有所提高。肯尼亚有开放、活泼的外语学习和使用环境，在肯中国媒体、华人企业等影响以及中肯两国密切的贸易往来吸引很多人学习汉语，同时汉语教学在费用、设施、师资等方面依然面临很多尴尬。

【关键词】肯尼亚汉语教学；优势；尴尬；对策

一、肯尼亚汉语教学现状

目前肯尼亚有两所孔子学院，2005年12月与天津师范大学合作成立的内罗毕大学孔子学院和2009年11月与山东师范大学合作成立的肯雅塔大学孔子学院。影响最大的华语学校是CICCK海外华语学校即肯尼亚广播孔子课堂，开设汉语课程的大学有两所：埃格顿大学和美国的USIU大学，各种规模、水平不一的专科院校大概有十多家。肯尼亚HSK考点有两家：内罗毕大学孔子学院和CICCK广播孔子课堂基地，一年两次，一般在四月和十二月。孔子学院的在校人数各约150人，包括大学内部的学生和社会上的汉语学习者，开设的班级有普通进修班和学历班，普通班有初级和高级，每个水平八个月，学历班四年。CICCK海外华语学校2013年开设的班级有普通初级和中级班、商务班、VIP班、华裔少儿班、HSK辅导班等，目前在校人数共计65人。各种专科院校的汉语课程有初级、中级和高级，每个水平约三个月，使用的课本大多是《新实用汉语课本（第一册）》。肯尼亚大部分汉语学校的情况都比较相似：初级班学生多，中级班学生流失率高，高级班人数稀少，汉语教学大多是3-6个月的初级教学。

二、肯尼亚汉语教学的优势

肯尼亚汉语教学和日韩、东南亚、欧美国家相比在各个方面都有很大的差距，但其汉语教学的独特优势也是其他国家和地区无法相比的。

（一）开放、活跃的外语学习和使用环境。肯尼亚有当地人、印度人、欧美人等，肯尼亚人基本都会自然习得三种语言：英语、斯瓦西里语和自己的本族语，穆斯林系统学习阿拉伯语，印度人则学习印度语和自己宗教的语言，一个肯尼亚公民身份的印度人会说五种语言。肯尼亚很多英式、法式体制的中小学设有法语、西班牙语、意大利语等外语课，社会上各种层次不一的语言学校更是随处可见，所以肯尼亚人从小就处于一种多语言学习和交流的环境中。

（二）肯尼亚教育体制为年轻人学习语言提供了时间保证。肯尼亚的小学和中学共八年，中学毕业考试后学生根据自己的成绩向不同的大学提交申请，然后等待审批和录取，时间间隔这样很多中学毕业生在上大学前都会去学习外语、计算机或者开车，这些中学毕业生是肯尼亚汉语学习的主要群体。

（三）旅游产业是学习语言的源动力。肯尼亚是一个国际旅游国家，当地有很多国际性的旅行社、酒店和航空公司，而越来越多的中国人来肯尼亚旅游在旅游、餐饮、酒店等方面给当地人创造了很多工作机会。

（四）中国政府单位、媒体、中资公司和众多华人华侨企业给汉语学习者提供了就业的可能性。新华社非洲总台、CRI中国国际广播电台非洲分台、CCTV非洲分台、中国日报相继在肯尼亚落地，据统计肯尼亚有华为、中兴等中资公司约500家，涉及商贸、旅游、文教等行业的华人华侨达近两万人人，企业5000家，具备英语、汉语双语能力的肯尼亚人是市场所需。

（五）汉语是去中国留学的屏障，HSK考试是奖学金项目的通行证。现在中国政府向肯尼亚提供奖学金，这些奖学金项目对学生的汉语都有一定的要求，想通过奖学金去中国学习汉语或专业的学生需要通过HSK二级、三级考试。

（六）中肯两国之间的贸易往来促使很多商人学习基本的汉语交流，以解决在中国的日常问题。

（七）汉语和斯瓦西里语在语音、语法上的相似是学习的天然优势，两种语言的不相关又避免了学习过程中的母语负迁移问题。

三、肯尼亚汉语教学的尴尬

肯尼亚汉语教学自上世纪90年代已经有一段历史了，可是直到目前整个市场仍然处于一种低迷的不理想状态，汉语教学商业化更是困难重重，面临很多的尴尬，以笔者所在的CICCK海外华语学校即肯尼亚广播孔子课堂为例说明。

（一）费用问题。本学校属于民办汉语院校，学校的一切费用完全由公司自行承担，包括学校场地租金、设备折旧、老师的工资、机票、签证、住宿等，而学校的唯一收入学生的学费每个月仅6000先令（这个学费水平在肯尼亚算是中等，折合人民币437，汇率为13.7），这样学校发展了五年以后仍然处于赤字或持平状态。现在学校计划扩大场地并改善设备，完善多媒体、图书馆等学校组成要素，可是费用确实是一个现实而残酷的问题。

（二）初级人数多，中级人数减少，学生流失率高。

（三）文化教学大多是技能教学后的附加，文化活动项目和数量也很有限。学校的课时为每天1到1.5个小时，侧重培养学生的语言技能，文化内容在语言学习中大多扮演着配角，专门的中国文化教材、课程基本没有。

（四）多媒体设备有限、场地太小，使用还是不方便，使用频率低。教材、课本、各种图书读物短缺。

（五）老师难找难招，中国老师成本高、风险大，当地老师无法胜任。

四、走出肯尼亚汉语教学尴尬境地的建议

（一）重视本土汉语教师的培训工作。

（二）华人汉语学校、各种COLLEGE与孔子学院在文化活动上积极交流合作。

（三）汉语学校与肯尼亚的中资公司和华人华侨企业合作。

（四）两家HSK考点努力宣传、推广HSK考试，完善考试以后的奖学金政策，以此规范各汉语学校的教学目的，提高教学质量。

（五）汉办给规范的、教学质量高的华语学校提供支持，比如老师、教材、资金等，促进这些学校的发展壮大，使之成为更能承担汉语和中国文化传播任务的重要力量。