分析人文关怀视野下的大学生思想政治教育

胡格吉乐图

【摘要】本文对大学生思想政治教育人文关怀存在的主要问题进行分析，并根据问题的原因制定了有效的解决方案，希望能帮助大学生思想政治教育的开展，促进学生正确观念的形成。

【关键词】人文关怀 大学生思想政治教育

一、大学生思想政治教育人文关怀存在的主要问题

（一）培养目标及价值定位不准

从调查中我们得知，绝大多数的大学生思想政治教育工作者习惯于对大学生进行思想政治知识的灌输，在教学的过程中，一味的进行传授，对于学生的吸收情况置之不理，过于的重视“教”而忽视“学”的重要性。在教学中，老师没有对课堂的主体进行明确的认识，课堂的主体是学生而非老师，所以老师在教学过程中应该重视学生的学习情况，对学生的理想、价值观、信仰、情义等等进行详细具体的了解，但是这些老师都没有予以明确的实施。学校在对学生进行思想政治教育时，采用的教学方法都是传统的灌输式教学方式，对学生进行强制性的学习。在这样的情形之下，培养出来的学生过于的重视外在制约力，学生自身的判断力和理性思考能力较差。人文关怀的基本思路是尊重人、关心人，但是学校教育出来的学生与人文关怀的思路又较大的出入。

（二）忽视个性教育

由于每个学生的受教育背景、生活条件都不同，具有一定的差异性，所以每个学生的身心也存在着差异，思想工作者在开展思想教育时，不能将所有学生的认知结果进行相同的看待。在实际的教学中，老师常常进行整体性的教学，缺乏对学生个性化的教育，开展的教育缺乏针对性。在教学的过程中，很多老师都只是进行形式化的教学，对学生心灵的洗礼没有根本性的作用。老师应该因材施教，将学生的不同特点都发挥出来，进行优势互补，让学生在学习过程中互帮互助，将学生的个性充分的发挥出来。

（三）忽视情感教育

在2008年间，中国发生了几件“弑师案”事情的发生对中国的教育产生了重大的影响，社会各界对传统教育模式的有效性产生了很大的怀疑。在2008年10月28日，中国政法大学发.生了一件重大事情，一个学生砍死了他的教学老师，这在人们眼中是一件非常极端恐怖的事情，以致人们认为现在的80后90后是冷血的一代。人们只片面的关注了学生的作为，而忽视了学校人文环境的构建。在现在的大学中，老师只要将自己该讲述的知识讲解完就离开了学校，学生和老师的沟通非常的缺乏，更不要谈和学生进行人生与理想的沟通，对学生的身心和成长没有予以一定的重视。很多学校虽然开展了思想政治教育，但是缺乏教学的有效性，过于的重视刚性的纪律，对学生的成长以及学生的情感没有进行一定的重视，对学生的心灵没有起到震撼力的作用，导致学生对于思想政治的学习没有丝毫的兴趣。

二、增强大学生思想政治教育人文关怀的思考

（一）更新大学生思想政治教育理念

1.增强以人为本理念。学校开展思想政治教育的目得就是对大学生的思想进行教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。在对大学生开展思想政治工作时，要加强以人为本的理念，将大学生的主体地位体现出来，将大学生在学习中的主动性予以一定的尊重，让学生对自身有更正确的认识，对自身进行更好的管理，对自己的学习发展予以激励，让大学生明白自己的所作所为要对自己负责，要对社会负责。对大学进行思想政治的学习予以鼓励，增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。如：在教学的课堂中，老师可以将现在社会的热点话题进行讲解，并让同学进行讨论、辩论，之后还可以进行演讲比赛，让学生将自己对事件的看法表述出来，在情况允许的情况下，老师还可以进行现场的模拟。在寒暑假期间，学校可以组织学生进行社会的调查和实践，鼓励学生去做一些有意义的事情，尽可能的多参加志愿者活动。培养学生的认识问题能力、分析问题能力以及解决问题的能力，推动学生身心健康发展。在开展大学生思想政治教育时，要对学生的知情权、选择权、参与权、决定权予以充分的尊重，将思想政治教育的人文关怀予以充分的体现。

2.培养大学生创新理念。在大学生思想政治教育工作中，要将学生的创新理念进行培养。在现在这个竞争性的社会中，创新是人们一直提倡的理念。通过对原有资源的利用，将资源进行有效的配置和整合，提高资源的使用价值。大学生创新理念的培养，就是希望大学生能够在传统的观念中进行改变和创新，培养学生探索和挑战的精神。

要想对大学生的创新理念进行有效的培养，就必须在思想政治的基础之上，对学生的自主意识、自主能力以及自主品质进行培养。学生在具有自主意识之后，才会变的自强、自立、自为，既可以成为自我意识的主导者，还可以成为外部环境的调控者；既能对自己进行具体的认识，对自己的未来和前途进行适当的选择，还能将自己的独特魅力和才能发挥出来，推动学生的全面发展。

（二）创设良好的校园人文环境

人文环境就是指对人的发展产生巨大影响力和推动作用的环境，校园的人文环境是一种特别的环境，与校园的硬环境存在着很大的不同，它针对的主要对象就是学生。因此，学校在开展思想政治教育时，要对校园的人文环境建设予以一定的重视。

校园人文环境具有以下功能。第一，认识导向功能。学校的教育环境对于学校教育工作的开展具有非常重要的影响力，学校的教育环境是一门隐形课程，它隐藏于人文环境和自然环境职中，具有独特的“高尚”气息，对学生的情感意志、道德品质以及价值判断具有非常明显的作用。第二、情感熏陶功能。良好的人文环境能对学生的情感和心灵进行熏陶，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和道德观，能对学生真、善、美的品格进行塑造。第三、心理建构功能。教学的根本目得就是对学生进行知识的传授和素质品格的培养，良好的人文环境能对学生的坚强意志、宽容态度、合作精神以及竞争意识进行培养，促进学生的全面发展。