和老妈“飙戏”

张亚珍

50 后的老妈，80 后的我。作为老教师的妈和新上岗的我，“联袂”出演了一场语文“大戏”。

序幕拉开，老妈先领着我熟悉教材，学习课标，指导我备课，有点不敢放手的感觉。她还请教导主任，为我们开了绿灯，把她与我的课排开，以便她能抽出时间听我讲课，我也能去她的课堂“观战”学艺。

进入“正戏”，我没带教案进课堂，她帮我拿上，还不停嗔怪我。每一节课后，老妈都要给我指点。开学的第二周，不知是她请来的“听课团”，还是学校的规定，全体领导和老师都来听课。我站在讲台上，上完了自认为准备充分的一节公开课。下午开始评课，老妈不断地叮嘱我，要虚心，作好笔记。

评课开始了，我没想到，评课如此正规。不必说那堂课紧张的气氛和那一个个“正襟危坐”的评课人——单单说平时对我的称呼吧，以前一直喊我小名的老校长，在这里称我是“小张老师”，我原来的班主任称我“教者”。最让我意想不到的是，老妈居然称我是“作课人”。我真想笑，可是看他们认真的样子，我忍住了。坐在旁边的老妈不停看着我，我只好认真记录，大家直言不讳地指出了存在的问题，指明讲课的“路子”。可老妈还是觉得不尽兴，对大家说：“再提提吧，她太年轻，需要大家的帮助呀。”回家的路上，老妈又说，大家提的意见要好好看看，常常反思。我心里想：老妈呀，你也太唠叨了吧！什么时候我的课堂我做主呀？

一个月过去了，老妈在忙她的备课、辅导、批改，还要检查我的工作，实在没有时间顾及我了。我真想对着远山喊：我自由了！我终于有自己的课堂了！

期中，我们学年要开展古诗文背诵与赏析竞赛。老妈和我都在积极组织学生参赛。老妈的办法是多布置，勤检查，过“筛子”。她提出要求：不仅要背，还要写。唉，我的老妈呀，怎么这时候还要强调写啊？我跟着老妈练了几天，学生十分倦怠，收效甚微。于是，我想出一个办法：学生不是爱唱流行歌曲嘛，我就把古诗词改成流行歌曲，让学生唱。老妈对此却不大赞同，她说：“你这一唱不‘乱套了吗？”学生对此举很感兴趣，人人传唱，操场上、食堂前、厕所边均有歌者。还真有点像宋代的柳永词“凡有井水饮处，皆能歌‘填词”。兴趣激发了想象力，学生自己找来曲子，把古诗文填进去传唱。更令人惊喜的是，他们居然能够根据诗文的意境情感，选择适合的曲子，连诗文欣赏都有了。我的学生获胜了。我跑到老妈面前炫耀，老妈不肯示弱，她一拍我的肩膀，嘿嘿一笑：“你的杰作！连你都是我的‘杰作呀！”学生笑了，我笑了，老妈也笑了。

期末复习，我背着老妈，按我自己的“战术”去打。心想，等着瞧吧！期末考试成绩出来，出乎意料的是，老妈学生平均分高出我的学生平均分5 分。我愕然了，坐下来冷静地想想：老马识途，今犹信也！以后的日子还真得多听听老妈的。

（责任编校 田 成）