分病种带教法在肿瘤专科护理中的应用

窦启金

（江苏省泰州市人民医院，江苏 泰州 225300）

分病种带教法在肿瘤专科护理中的应用

窦启金

（江苏省泰州市人民医院，江苏 泰州 225300）

目的 研究在带教肿瘤专科临床护理中分病种带教的效果，提高肿瘤患者对护理的满意度。方法 将我院的32名应届毕业入院护士随机分成对照组和实验组两组。实验组用分病种模式来带教，对照组用传统的模式来带教，比较两组护士的综合成绩。结果 实验组相对于对照组在理论及操作方面的能力均高出许多。结论 相较于传统的带教方法用分病种带教模式更能激发护士的积极性，能够有效的提高护士的理论和操作能力，应该在以后的带教过程中大力推广这种带教模式。

分病种带教；肿瘤专科；护士；综合能力

肿瘤是在各种致癌的因素对机体的长期作用下，机体内局部组织的某个细胞在基因水平上失去对其生长进行正常控制的能力，导其克隆性异常增生而形成的异常病变。肿瘤在学术界一般可以分为良性和恶性两大类别。据调查显示，恶性肿瘤在造成死亡的病因中所占比例已经列于第二位，随着社会经济的发展以及医疗设施和医务人员等各种水平的提高，人们在治疗疾病时不仅要求治疗技术的高超，还要求日常服务水平的逐步提高，因此，如何做好对护士的教学工作，提高护理质量，确保护理过程的安全，提高患者对护理工作的满意程度是非常重要的工作。

1 对象与方法

1.1 研究对象

我院招收的32名应届毕业入院护士，都有职业资格。入科时护士长以及负责带教的老师都已经通过观察测试对护士进行了全面的了解，包括各位的性格特征和学习知识的能力以及入院时的拥有的知识技能和操作技能。然后将他们随机分成实验组和对照组两组，每组各为16名，两组人员在性别、年龄、学历的各方面的差异都没有统计学意义。带教老师都有带教经历，而且临床经验丰富，在学历、职称和工作经验方面的差异都没有统计学差异，各位带教老师都有良好的医德医风，有高度的责任感和事业心，带教老师每人随机抽取两名护士，其中一名为对照组人员，另一名为实验组人员。

1.2 研究方法

在明确需要护理那种肿瘤病患者之后，护理人员应该及时的查阅相关资料了解该种肿瘤相关的基本理论知识，最重要的是了解用药后可能产生的各种不良反应以及相对应的补救措施，并对一般的护理知识以及具体操作进行了解。带教人员应该根据所带教学生的具体情况进行合理指导，包括对专业知识的传授以及操作过程的指导，积极督促学院了解所护理患者病种的专业知识，对于护理人员的呃护理操作进行示范操作，并认真观察学员的操作过程，并督促其改正不足。对照组用传统方法进行带教，根据了解到所带教护士的情况按计划分配工作，没人同时负责不同病种的几位患者，从患者进入医院开始进行全程整体护理按照带教表格中的内容，完成所有工作，并做好记录。实验组用分病种的方法进行带教，每位护士每次只护理相同病种的患者，和对照组一样，从患者入院开始进行全程全面的护理工作，并做好应有的记录，当患者出院后，带教老师可以根据实际情况以及所带教护士之前的表现情况酌情分配其护理另外一病种的患者，过程如前，直至带教实验结束。

1.3 评价标准

评价标准包括对护士各项能力的考察测试和患者对护士护理情况的满意度组成。对护士可考察测试包括专业理论的考试和护理操作的考察。其中专业理论考试以及护理操作的考察过程都由未曾参与带教工作且不知道被考察人员属于实验组还是对照组的专业护理人员进行考评。患者满意度的调查通过调查问卷的形式测评，患者根据情况进行评分，分值有3分、2分、1分，其中评3分的为满意。

1.4 统计学方法

将所得到的数据用软件进行统计学整理和分析，进行t检验，P＜0.05表示差异有显著性意义，P＜0.01表示差异有非常显著性意义。

2 结 果

经过一段时间的试验后实验组与对照组的表现情况经统计如下表1所示，其中，实验组的满意度高达94.4%，而对照组的满意度只有55.6%。护士专科综合能力测评情况见表2。

表1 带教方法满意度调查

表2 护士专科综合能力测评（分，）

表2 护士专科综合能力测评（分，）

经对比，两组带教效果有显著性差异，P＜0.05

组别专科理论成绩专科操作成绩平均成绩对照组86.52±3.2991.55±2.0389.3±4.01实验组89.02±2.5893.60±3.0191.02±4.37 t 2.01030.92171.1369 P 0.050.050.05

3 讨 论

本次研究的目的是探讨分病种带教模式相较传统带教模式在肿瘤护理中的效果，为了更好地服务病患，提高住院患者对护理工作的满意度，但是对护士人员的带教工作才是最重要的一个环节，实验的目的是全面提高护理人员的专业知识以及操作技能，并且能够使得患者认可所有护士的护理工作水平，而非满足本次实验中所有患者的要求。护理人员在此次实验中选用多种教材，如《输液治疗护理实践指南与实施细则》[1]、《新编临床护理指南》[2]，《临床护理实践指南》[3]来提高护理人员的专业知识。通过实践来加深对基本理论知识的理解，熟悉各种肿瘤病的特点，学会因病请的不同合理调整护理方式，同时在实践中学会跟患者的沟通，对于肿瘤患者而言，患者的心情会对病情有很大的影响，护理人员应该学会安抚患者的情绪，根据患者情况的不同使其积极配合治疗。

通过实验可以看出，采用分病种带教方式对新护士进行护理带教工作的效果非常明显，比传统带教方式效果要高出很多。通过分病种带教方式能够使护理人员的目的性变得很强，可以专一了解某一病种的各种理论知识，可以更加合理的利用资源，使护理人员明确自己的学习方向，可以更快的适应新病种护理的需要，更好的提高带教的效率和效果[4]，患者对护理人员的满意度也很高。因此，应该在各医院以后的带教工作中大力推广此种带教方式。

[1] 王建荣.输液治疗护理实践指南与实施细则[M].北京:人民军医出版社,2009:90.

[2] 陈湘玉.新编临床护理指南[M].南京:江苏科学技术出版社,2009: 149-151.

[3] 刘峰.临床护理实践指南[M].北京:军事医学科学出版社,2011: 131-172.

[4] 柴翠萍.新护士规范化岗前培训方法的探讨[J].护理研究,2010, 24(11):3073-3074.

R473.73

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1671-8194（2013）27-0282-02