我们究竟该学些什么

吴晓

隨着教育的发展，各种各样的教学经验比比皆是，学什么，怎么学？我曾经反复思考这个问题。

在我的记忆中，刚参加工作那几年学习目标教学（那时甚至还全市统一印制了与目标教学相配套的教学资料），后来又进行了和谐教学实验，前几年又学洋思。在我近二十年的教学中，学来学去从没有一种“改革”在我们这里扎下根的。现在山东杜郎口中学又进入了我们学习的视野，大有山雨未来风满楼之势。

可是，静下心来想一下，经验究竟从哪里来？经验是在实践中产生的。

洋思中学的经验产生于洋思中学的土壤，那是适合洋思中学实际的教学模式；杜郎口中学的改革源于杜郎口中学师资的匮乏，学校条件的简陋以及学生缺乏学习的兴趣和欲望的实际。任何一种教学经验的形成，总是有其特定的教学实际，在沙漠中谈游泳无异于空谈，在黄河岸边谈抗旱也是毫无意义。许多宝贵的经验值得我们学习和借鉴，但是学习、借鉴不能演变成简单的复制。告诉了学生课堂的学习目标，课堂结束时再做做“形成性测试”并不等于就是“目标教学”了。在教室的四周加上了黑板，给学生分了小组，开设了预习课，也不能说明学生就可以进行自主有效的学习了。

课堂是学生的学习阵地，同时也是教师个性的舞台，要有知识的生成、创新的火花和思维的活跃。一件衣服，别人穿上好，并不等于所有人穿上都好，适合的才是最好的。穿衣服如此，我们向别人学习也是如此。鹦鹉学舌、东施效颦都是流传已久的笑谈，我们又何必再去做21世纪的鹦鹉与东施呢？

“学我者死，创我者生”。无论学习谁的经验，最关键的是学习其思想，学习其理念。好的经验可以为我所用，借鉴他人的改革经验，可以给我们启发。明确的目标是教学的根本，有效的练习是发现问题、组织教学、实现目标的手段，这也许是目标教学的精髓之一。

让学生积极、自主地学习，在学习中发现问题、解决问题，以“学”代“教”，这或许是洋思中学和杜郎口中学教学改革给我们的有益启示。而且我敢断言，任何一所学校的成功经验，如果离开了与之相配套的管理机制，再好的方法也会成为水中浮萍，无所依托。而这样的管理机制及实现这种管理的前提，有许多是我们所根本不具备的。

静下心来思考一下先进教学经验的理念所在，结合自己的教学实践，坚持走有自己特色的教改之路，我们才可能一路走好。

（作者单位 河南省济源市下冶中心校）