课堂教学中学生想象力的培养

庄志贤

培养学生的想象能力之所以愈来愈备受重视，既有培育创新精神的时代背景要求，又有推进课程改革、促进学生发展、弘扬主体个性、发展语文素养的现实要求。小学阶段是学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，怎么才能让学生在课堂中神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？笔者在教学中做了如下尝试：

一、巧用诗歌图片拓想象

小学语文新课程标准在第一、二、三学段分别提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”诗歌言简意赅，语言精练含蓄，这为想像力的训练提供了广阔的空间。

教学时在学生对诗歌的内容有了正确的理解、把握的基础上，进行合理的想像，可以深化学生对课文内容的理解。如教学李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”时，教师可在课堂上通过创设情境，在观察思维的基础上，让学生编故事，调动学生想象的积极性，激发表达的欲望，强化语言与思维的训练。还可以把这首诗作为绘画的蓝本，让有绘画天赋的同学通过对诗歌的理解画出一幅画来，力求表现出原诗的意境，让学生感受到许多优秀的诗歌，本身就是一幅绝好的画，正所谓“诗中有画，画中有诗”，从而培养学生丰富的想象力。

形色兼美的图片是培养学生的观察力和想象力的有效载体。教学中依托现代化的电教手段出示图画或借助课文插图，在学生已有的表象基础上激发学生想象的欲望，培养学生的想像能力。如三年级第五册第六组单元作文：写家乡一处风景优美的地方。我通过事先摄制一组家乡美景的照片，利用幻灯把照片放映出来，先让学生观察，再根据图画的内容针对自己所经历的、所了解的生活中的有关人或事进行合理的想象，写一篇作文。我先采用小组互说，鼓励学生多想象图画中没有出现的景物，再对图中人物的行动、语言进行想象，在小组中推选想象和讲述都比较优秀的学生，在全班同学面前讲述，起到抛砖引玉的作用。学生针对图画中马的雕像的想象各有千秋：有的说雕像中的马抬起脚似乎要向前飞奔，有的说马的头昂起来似乎要向天空倾诉，有的说马的尾巴翘起似乎很生气……由于同学间进行了充分的交流，使一些原本思路不够开窍的学生也豁然开朗。这样的观察想象作文，学生不再认为无话可说，而且充分发挥学生的个性思维，大家都写出了一篇有声有色的作文，达到了预定的目标。

二、巧借鲜活的语言促发展

音响是一种听觉艺术，在优美悦耳的音响中能抒发学生的心灵感情，使人受到美的愉悦，激发人的想象力。在课堂教学中对学生进行“听觉思维”训练，打开学生思维发展想象空间，让学生在用心听的基础上，把声音信息转换为形象的画面，再把画面通过想象加进情节、言语、心理活动等，再现熟悉的生活场景，是对学生进行想象训练的有效手段。听鸟鸣，想象茂密森林、群鸟活动的美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，或波光粼粼的湖水，或汹涌澎湃的大海的画面；录上一段马达声、车鸣声、人流声，想象告别的情形，欢腾的闹市……想象的内容不断得到充实。在教学《月光曲》这篇课文时，通过听音乐感受海浪越来越激烈，钢琴曲节奏越来越快，体会月光曲的内容；再读课文让学生由感性认识上升到理性，从而加深对课文的理解。

利用课文中鲜活的词语、句子，对课文进行再创造，是培养学生想象作文训练的一种好形式。如：教学三年级下册《可贵的沉默》一文，运用文中的词语，如“异口同声”、“一片肯定的回答声”、“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”、“越来越多，越来越兴奋，声音越来越响”、“索性”、“快乐地交谈”等关键词句，让学生根据生活经验想象课文描述的场景；并让学生将这些词语连缀成一个个优美的片段进行再创造。经常这样训练，既能发展学生的想象力以及遣词造句的能力，又挖掘学生创造的潜能。

三、巧借课文空白点展个性

文本是学生想象的切入点和再创作的凭借。许多课文的结尾有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路展开想象，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间，学生对课文个性化的理解得到延伸。如三年级《小摄影师》一文，结尾写道：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这时，我启发学生想象：假如小男孩来采访列宁，他会看到什么，想到什么，说些什么，在采访过程中，他们的神情会是怎样，有哪些表现。这样启发学生乐于想象，善于想象，学生写出来的文章就多种多样。

富于想象是小学生的天性，在课堂教学中只有充分调动学生的发散思维，对学生个性化的理解给予充分肯定，学生头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，展开想象翅膀，从而创造新形象，新内容。只要教师善于挖掘小学生丰富的想像力，就能达到小学语文新课程标准中提出“重视培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的创造潜能。”的要求，在课堂上多给学生创造想像的空间，让学生乐学、爱想，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神。

（责任编辑：左小文）