初中语文教学朗读优化

刘国莲

摘要：学习语文，朗读是不可避免的一个重要手段。朗读，不仅能培养学生的语感，陶冶学生的情操，更能加强学生对课文的理解程度。本文就初中语文教学朗读的必要性和朗读的技巧及方法进行了探讨。

关键词：语文朗读 必要性 技巧 方法

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0132-01

所谓朗读，就是用清晰标准的语音、富有有感情地读出文章，将书面上的语言转化为有声的语言，同时，也是提高学生语文水平的重要途径。朗读是培养良好语感的最好方法，也是语文教学中不可缺少的环节。

1.朗读教学的必要性

1.1培养学生审美观

美是人类社会实践的产物，是人类积极生活的显现，是客观事物在人们心目中引起的愉悦的情感。审美观从审美的角度看世界，是世界观的组成部分。审美观是在人类的社会实践中形成的，和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。不同的时代、不同的文化和不同社会集团的人具有不同的审美观。以善为美的具体内涵是重教化、尚伦理。以美为美的具体内涵是求本色、超自然。以真为美的具体内涵是重科学、尚真诚。以达到美化社会、美化生活、美化心灵的目的。当读到一篇优美的文章的时候，毫无感情的去读就会给人一种枯燥乏味的感觉，而感情饱满、铿锵有力的去读就会震撼人的心灵。当听着被读者的声音所感动时，心里会由衷的感叹到：“真美啊”。而这种美就是指音乐美、艺术美。

在朗读的时候，要注意情感的变化。或温柔婉转、或铿锵有力，语气或高或低、或快或慢。充分的调动学生的听觉，震撼学生的心灵。从而逐渐培养学生的审美观。

1.2开发学生的智力

朗读能激发学生的联想和想象的能力。一篇美文往往都具有优美的意境，当读者朗读的时候，听者往往需要借助联想和想象实现这种意境美，仿佛身临其境一般，所以朗读也是对思维能力的一种训练。思维能力提高，智力自然也会有所提高。

2.优化朗读教学的方法和技巧

2.1培养朗读兴趣

培养朗读兴趣的前提是教师要做好范读，带动班级的氛围，同时利用多媒体设备，引导同学进行模仿朗读。教师要具体的指导朗读的要领，具体的从朗读速度、朗读基调等方面进行指导，并且在学生朗读的过程中，及时的发现问题并且解决问题。

良好朗读的形式也能激发学生的朗读兴趣。在教学中，根据不同课文，采用不同的朗读训练形式或多种训练形式相结合，激发学生的朗读兴趣。比如分角色朗读、配乐朗读等。

2.2确定朗读的目标

朗读不是没有目的的乱读。在朗读前要给学生设定一个明确的目标，首先要求学生读准字音，在此基础上，设立一些简单易懂的问题，让学生带着问题去读，在读的过程中感受文章的内容。问题如：文章运用了几种修辞手法？分别是什么？文章刻画了怎样的人物性格？

2.3朗读教学的形式多样灵活

第一，要根据文章的感情基调，确定朗读方法。比如，感情奔放的，就选择全班同学齐读的方式。感情委婉的选择让同学跟着教师或者录音一起读的方式。寓景于情的，选择配乐朗读的方式。这样丰富多彩的训练方式，既能让学生在轻松愉快的朗读，又能从朗读中感受到语言的魅力。

第二，运用多种方式读。如朱自清先生的《春》，为了让学生能更好地体会文章的美感，在教师范读或者听录音的时候，可以让学生闭上眼睛去聆听，感受文章中所表现的美妙的春花图、春草图、春雨图等，让学生在沉浸中受感染。这样运用多种形式的朗读，不仅有利于加深学生对文章的意境的感受，也有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到培养学生的语感能力。

第三，引导学生自由无拘束的朗读。在朗读时学生放大声音，全身心的进行品读，享受读书带来的乐趣。学生通过阅读，提高对文章的理解程度，正所谓：“书读百遍，其义自现”。

第四，组织学生进行多种形式的朗读比赛。例如，散文朗诵、诗歌朗读等。开展朗读比赛、诗歌朗诵等活动，能不断地提高学生的朗读能力。

2.4朗读教学的层次性

首先，确定朗读基调，读出文章的节奏感。初读时，要求学生要吐字清晰、发音正确、停顿合理。有些文章的节奏感非常的强，所以在读的过程中一定要注意停顿，读出节奏上的美感。例如，请一位学生读一篇节奏感很强的文章，学生读得字音正确，停顿也比较合理，但是听起来总感觉让人不舒服。教师就要要求：你能不能读出文章的节奏？学生就会进一步的明白朗读不仅要做到读音正确，还要有节奏感。

其次，要读出一种画面的美感。这就要借助于联想和想象，将客观的事物和主观的感受联系在一起，形成一幅生动美丽的图面。学生朗读的时候要想象自己就置身于这美丽的画面中，才能感悟出文章的意境。例如王维的《使至塞上》中：“大漠孤烟直，长河落日圆。”学生要抓住“大漠、孤烟、落日”这几个意向，想象自己置身在这画面中。自然而然的就会形成一种画面的美感。

最后，要读出文章的情感。注意声情并茂的去朗读，有些文章虽然篇幅很短，但每一段文字都蕴含着作者的写作情感。

2.5细细品读

品读就是在赏析中细细的品味，升华对文章的理解程度。在指导学生绘声绘色的朗读时，要抓住作者的感情的起伏变化，引导学生抓住文中最能体现作者思想感情的语句或段落，指名让学生有感情的品读，训练学生的语感能力，感悟文章深刻的蕴意。

相对于读长篇的文章来说，大部分学生更倾向于喜欢读诗词。由于诗词的语言整齐、精炼，具有韵律美。但是古诗词的意思与现代文相比要难理解的多，所以教师要充分运用朗读法，让同学们想象诗中画面，体会作者情感。在朗读中，提高学生的理解能力。

结语

高尔基指出：“作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确，明晰和动听。”所以说，朗读能洗礼人的心灵，朗读是一门独特的艺术，为了这种艺术的能更好的发扬下去，我们应该倍加的努力。作为一名优秀的教师，在上课前，要精心的准备每节课的朗读训练，在课堂上，要耐心的对每一名学生进行细致的指导。在潜移默化中影响学生，提高学生的语文朗读能力。