启听促学，让学生走进趣味课堂

屈晓红

[摘要]启听促学就是协调学生的注意力，开启耳朵这一最为重要的摄入知识的接收器，让学生知道倾听、懂得倾听、会倾听，从而促进学习能力的提高。

[关键词]启听促学 趣味课堂

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0178-01

《新课标》指出在小学教学中要使学生学会倾听。倾听是全神贯注地听，是会思考能引起共鸣和发现的听。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，又促进了学生健康全面地发展。一个没有开启聆听的课堂，即便是最动听的故事，最富趣味的情节，在充耳不闻的听众面前，毅然是枯燥乏味的。启听促学就是协调学生的注意力，开启耳朵这一最为重要的摄入知识的接收器，让学生知道倾听、懂得倾听、会倾听。从而促进学习能力的提高。由此走人数学课堂，徜徉在数学课堂，那么即便简单的情景，略显枯燥的思维解读，在引发思考共鸣中，就别有缤纷了。那么，在数学课堂教学如何启听促学呢？

1.情感交流，使学生知道认真倾听的重要

小学阶段的学生由于年龄小，依赖性强，学习目的不明确，学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助。爱学生是教育学生的前提，在教学中，我努力做到关注每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现学生认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们；当发现学生认真倾听，发现问题时，肯定他对同学发言的重视和他的善于发现。师生情感浓浓，在情感交流中使学生体会专心倾听是被尊重和尊重他人的需要。学生认真倾听的好习惯，就在不知不觉中得到了渗透。

2.创设学习情境，吸引学生认真倾听

数学新教材中，引入了许多学生们喜欢的游戏和富有浓郁的生活气息的内容。在教学中，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如在教学四年级上册《循环小数》时，创设春夏秋冬、日出日落，钟表时针运动等学生熟悉而生动的情景，引导学生观察这些现象有什么共同特点？通过观察发现生活中的循环现象，学生不但理解了“循环”是“无限的依次不断的重复出现”这一特点，而且在直观的、形象的、生动的情景中深深被吸引。当教师说“数学中有没有这种现象呢？我们一起去探索。”学生兴致高、学习投入，自然屏气专心听讲了。创设生动的情景和游戏，不但吸引学生的眼球，还可以使学生很快就理解了学习中的难点，克服了学习中的困难，体验学习中的成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也有利于培养了。

3.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力

3.1交流中问题、要求导向于听，有利于培养学生的倾听

我们一般习惯于说“把你的意见和同桌交流交流，”或者说“说给你的同桌听一听”话音刚落，马上鹊声四起，几十张小嘴一起叽叽喳喳。在这看似热闹活跃的背后，学生到底听到了什么，学到了什么呢？这是一个值得我们去分析思考的问题。所以在交流学习中，教师可以使问题要求导向于说，也可以使之导向于听。这两种之中说并不会减弱，而听却在加强，这样不知不觉中就促进了学生的学习和成长。比如说：听听你同桌还有什么不同的意见，听听他（她）还有什么新的发现？听听他说得对吗？此刻学生一定会注意对方说了什么了，不但说有了监督，而且倾听的本领也自然而然得到了培养。

3.2小组合作，明确小组的集体性，有利于培养学生的倾听

小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。可是小学生自制能力差。往往在表述完自己的意见后就容易走神，所以，教师在组织小组合作时要强调小组的集体性。“你们的小组发现了什么问题？”“你们的小组解决了什么问题。”“你们小组达成了怎样的意见。”“你来汇报你们小组的的发现。”这样，学生知道我要回答的不只是我个人的问题，要兼顾小组其他成员的意见，就会更好的去倾听了。

3.3让学生轮当小老师，在竞争中培养

课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲的非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了。

4.实行奖励机制，适时恰当地评价学生

在教学中注意观察，及时对善于倾听的学生进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予及时指出引导纠正，必要时还给予适当的批评。这样，有利于学生良好倾听习惯的养成学习。

在数学教学中，开启学生倾听，有利于学生知识的获得，有利于发现数学这一朴素外衣下的精彩纷呈，有利于学生可持续的发展。上善若水，开启学生倾听让数学绽放最纯粹的光芒，让简单的课堂毅然品出趣味盎然。