课改背景下高中生物学教学之发展与完善

赵志华

[摘要]新的课程改革对高中生物教学提出了更高的要求，教师作为主导力量，在教学的过程中应该进一步的改革传统的教学观念，大胆的进行教学方式的创新。合理使用教材，恰当组织教学任务，不断的强化对教学信息的反馈等等。

[关键词]课程改革 高中生物 教学 完善

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0200-01

新一轮课程改革推行已经经过一段时间，应该说，在新课程教学理念和教学思路的指引下，在广大的一线教师积极的探索和试验下，高中生物教学已经取得了较大的成绩，至少在形式上我们认识到，高中生物的教学过程中，突出了学生的主体性地位，将学生放在了更加显著的位置，注重发挥学生在学习过程中的主观能动性，教师作为重要的辅助力量，起着主导的作用。在这样的教学地位的明确下，学生更加容易体会到高中生物学习上的成就感和进步。尽管如此，在高中生物教学过程中还存在着一定的问题，如果对这些问题视而不见，则有可能使得高中生物教学的改革前功尽弃，达不到改革成效和作用，甚至使得原有的教学成果都付诸东流。结合笔者的教学经验，笔者认为，为了进一步落实和推进新的高中生物的教学改革问题，需要做好以下几个方面的工作。

1.进一步改革传统的教学观念，大胆进行教学方式的创新

改革传统的教学观念在高中生物教学中显得尤为重要，尤其是在较大的升学压力下，教师通过教学观念的改革，进而对教学模式进行改革都是一种大胆的探索，所以需要一定改革的勇气。高中生物的最大的特点就是与生活的关系非常之紧密，我们在教学的过程中应该充分利用这一有利的条件，并且加以发挥。教师应该还原学生的主体地位，主动的将自我定义为主导性的位置。突出学生的自主学习。此外，结合生物教学的实验性教学特征，应该为学生创造出更多的实验条件，让学生在动手的过程中体会到生物学习的兴趣和乐趣，将生物学知识融入到有序的实验教学之中，让学生通过对实验的观察和对比研究来发现问题所在，来掌握生物学知识。在教学手段上要进行积极的有益的探索，如综合的学习方式，探究式的学习方式，案例教学方式的引入等等，都是可以尝试的对象，然后在一定范围的学生内进行试验，以观后效，进而决定是否进行推广使用。

2.合理使用教材，恰当组织教学任务

尽管我们一再强调在教学的过程中，人是关键的因素，尤其是学生的主体性地位和教师的主导性地位，但是高中的生物学教材的重要性也是不言而喻的。在通过了新的课程改革之后，教材内容的选择，深度的设计以及知识的体系等等在很多方面都是符合大多数学生的知识掌握水平和程度的，所以如果教师合理利用这样一个条件，通过对教材知识的宏观的把握，将教材知识进行有效的整合，然后按照不同的标准进行归纳研究，进而通过讲授的方式让学生接受和理解。这样通过自我对知识的深刻的把握，来引导学生对知识的认知和了解。落实到最为关键的一点上就是，教师要形成新的符合学生特点的教材观念，既要有效的利用教材，但同时又不拘泥与教材，通过这样一种辩证的方式来认识生物知识的组织和再加工来达到知识的灵活传输和学生的条理化接受。

3.课堂学习是关键，课外融通要强化

在高中学习时间安排下，学生一般很难有更多的时间来进行知识的重新学习和认识理解。这对教师的教学安排就提出了新的要求，它要求教师要更加注重对教授内容的重点性的把握和介绍，不能不分重点的就将知识一股脑的灌输给学生，使得学生无法进行有效的区分和把握。具体而言笔者认为教师在课堂内容的设计上应该重点把握好以下几个方面。

首先在于教学内容上突出重点。在繁重的学习负担下，教师需要通过自我对知识的认知和把握来引导学生区分重点，学习重点，掌握重点。在通过整体知识进行框架性的把握的同时，突出课程中重点需要掌握的内容，并对内容进行梳理和整理，让学生将关注的重心放在这些重点的部分。提高学习的针对性和有效性。其次是教学方法上进行有效的优化组合，通过不同的教学方式的尝试，综合比较教学效果后，进行有针对性的选择利用，力求通过最有效的方式来达到传输教学内容的目的。比如说在遗传方面的知识传授上，就可以通过对归纳法和演绎法的双重结合来探讨学习上的效果，进而使学生更加适应教学的方式。最后就是通过对典型例题的选择，让学生在锻炼的过程中强化对知识的理解和认知，通过有效的题型训练达到知识的融会贯通。不仅如此，除了课堂学习之外，还应该强化对课外知识的学习和掌握，但是与课堂知识的学习不同之处就在于需要将课外知识的学习限定在一定的时间之内，所以与此同时，就要提高学习的效率。

4.教学信息的反馈是提高教学效果的重要途径

新的教学改革中，需要更加注重教学效果，而不仅仅是教学中简单的知识传输量。教学信息的反馈包括教师的自我教学效果的感知和反思，以及教学客体的学生角度的教学知识的反馈，并且将二者进行有机的结合，共同促进教学效果的提升。

其中更为关键的是教师要有效的利用好学生对课堂教学效果的反馈，关注学生的思想动态，通过多途径多方式了解学生对于课堂知识的认识情况和了解情况，进行通过对这些信息的收集和整理来进行自我教学的反思，在反思的过程中不断地调整已有的教学手段和教学方式，教学理念，在调整之中来满足学生对于教学手段等的不同要求。唯有如此才能促进自我教学技巧的提升，也才能对学生知识的掌握上提供更加多的有益的指导与帮助。