中学图书馆导读工作研究

李云

（新疆农业大学附属中学 新疆 乌鲁木齐 830000）

图书馆的导读工作也就是阅读指导，它必须了解读者阅读目的，为读者提供高效的阅读方法，并结合实际的教育情况，开展各种各样的教育实践活动。不断向外界介绍图书馆知识，普及检索方法，通过导读对中学生进行思想品德教育，提高中学生的阅读能力和实践能力。

一、图书馆导读工作中出现的问题

（一）图书馆导读工作人员的整体素质不高

导读工作人员的基本素质决定了导读工作的效率，在开展导读工作过程中，为了提高馆员整体素质和工作水平，我们可以坚持创新“大图书馆”工作模式。可是在实际的导读工作中，工作人员缺乏必要的培训项目，馆员具备的信息资源比较少，不能及时有效地解决学生咨询的问题，也不能为学生提供丰富的信息。其次也缺乏沟通能力，不能和读者建立和谐的关系，不能为读者提供优质的服务。现实的图书馆，缺乏一支执行力很强的专业工作队伍。

（二）文献信息资源建设不够全面系统

中学图书馆的文献信息资源建设工作比较独特，它与其他类型的图书馆不一样，因为中学图书馆的服务对象主要是老师和学生，而在老师和学生的群体中又有不同的个体。在当今的中学图书馆的文献信息资源建设工作中，收藏中学图书馆文献信息的时候，工作人员没有遵循相应的原则，不能高效地完成学校布置的任务。另一方面，图书馆教育与各学科教育没有达到相互协调的效果，由于学校的经费有限，图书馆的藏书量不能满足学生的阅读量。

（三）学生和老师自身因素

老师在指导学生阅读的时候只是一味地实行“满堂灌”和“填鸭式”的传统模式。所以学生只能是被动地接受知识，他们对导读工作的重要性缺乏正确的认识。在教学的过程中，教学环境非常单一，都是以教室为中心，没有充分利用到图书馆的教学资源。学校片面地追求升学率，学生倍感压力，没有时间到图书馆阅读。

二、中学图书馆进行导读工作的有效途径

导读其实是一项服务性质很强的工作，传统的图书馆工作，其服务性不强，对读者服务的理念和方式都很不到位，严重影响了图书馆的发展，为顺应时代发展的需求，进行图书馆导读工作改革，具有重大意义。通过创新其工作的方式、服务理念，可切实满足读者的需求，提高服务质量，有利于图书馆的发展与繁荣。

在中学图书馆的导读工作，就是以读者为主体，全心全意为学生服务，不断提高和优化阅读系统。为了健全和完善“大图书馆”工作，必须要围绕学校、社会、老师、学生、馆员等对象的实际情况，再采取全方位的服务措施。将导读工作为主要目的，坚持与时俱进的导读理念、提高图书馆的服务水平、科学调整课程内容、高效组织教学活动等。

（一）以人为本，坚持导读工作各项原则

图书馆的导读非常讲究针对性、实践性以及迁移性等。1.所谓的针对性就是根据不同年级的学生之间的不同导读需求，还有就是在开展导读工作之前要全面了解学生的个性、兴趣爱好、学习接受能力等。同时在创新图书馆导读工作模式也很讲究针对性，也就是要全面调查读者的不同年龄、心理活动以及阅读习惯等。因为不同的读者阅读面、阅读深度也不同，他们的学历、身份、见识方面的差异性，造成了阅读的不同。所以在开展导读的时候要掌握读者之间表现出来的阅读心理，才能满足读者不同程度的阅读需求。在向不同年级学生推荐阅读刊物的时候也需要认真阅读著作目录，才能真正提供导读工作的服务。2.实践性原则就是为学生营造文明和谐的阅读环境，为学生创造各种阅读机会，开展趣味性的阅读活动，使学生形成良好的阅读习惯。国外著名的学者苏霍姆林斯基曾经应用各种有效方式激发学生的阅读兴趣，让学生自主探索阅读的奥秘。3.迁移性，原则中，迁移包含了正迁移和负迁移。正迁移就是将课本的理论知识迁移到实际的活动中，使学生提高社会实践能力，形成举一反三的严谨思维，让学生学会自主思考，达到学以致用的学习目的。负迁移与正迁移刚好相反，就是将课外活动知识迁移到课本的理论知识，它的目的是提高学生的总结概括能力、观察能力、分析能力等，让学生利用充分的图书馆信息资源，形成自学的好习惯。

（二）提高图书馆服务水平

开展导读工作的有效前提是强化图书馆意识教育，增强图书馆意识，实质上就是要求管理人员坚持与时俱进的观念。其中最重要的是提高图书馆服务水平，才能为图书馆增添更多的生命活力。使中学生爱上图书馆，就需要对他们展开图书馆知识教育活动。让学生学会合理利用图书馆资源，首先让他们认识到图书馆可以提供的服务项目，他们才能快速查阅到自己所需要的借鉴的文献资料。所以图书馆在面对广大读者的时候，可以通过导读做好读者教育，使读者对图书馆的构造了如指掌。1.内容安排：书目选择、书目评价、书目著录以及书目提要组成了导读的内容。在向学生推荐刊物的时候需要使学生检索的过程更加方便快捷，帮助学生制定实际的阅读目标，才能指导学生做到针对性地阅读到有利于自身发展的刊物。所以要集中多所中学的教师资源，以及社会上的各个教育学科专家的共同合作，才能为中学生读者群编制书目录、书目提要等系列导读。2.组织实施：首先是以书目推荐为先导，使学生的阅读行为更加合理规范；对学生的阅读心理进行引导，不断提高和优化阅读系统；不断创新相关的导读方式，提高阅读效果；最后以学生的技能训练为主，全面提高阅读能力。将中学图书馆与信息教育部门的工作紧密联系在一起，不断创新校内体制，建立雄厚的大图书馆资源。

（三）加强学校课程化探索

现代教育提倡的是“以人为本”的教育理念，应用图书馆以及互联网、多媒体等多种渠道，获取各种各样的信息资源。所以学校图书馆必须具有普及性、年级性、平等性、公益性等。另外以“图书馆建在公众的身边”为宗旨，方便公众阅读，让读者可以就近阅读，解决读书难的问题，把学校图书馆的利好延伸到各个家庭中。为了促进图书馆网络化建设，让读者足不出户也可以享受到阅读的便利。同时开启“借、阅、咨、查”一体化的便利服务，方便读者阅读，为学生和老师创建良好的阅读环境。可见我们需要让图书馆课程进入选修课，学校可以利用各种教学资源开展活动课，不断摸索课程化。

课程化的措施如下：1.让阅读走进选修课程中，充分发挥学生的主体作用，在阅读指导的过程中可以全面结合多媒体和网络课程，将各个教室变为终端课堂。2.不断组织各项课外活动，使大图书馆的功能更加多样化和个性化，不断为学生提供各种优秀的导读刊物。使学生形成丰富的科学知识系统，为终身学习打下坚实的基础。3.探索校本课程已经成为教育改革的重要工作之一，在构建建校本课程的时候可以将导读作为切入点，不断创新“大图书馆”工作模式。

结束语：在新时代的趋势下，我们必须充分认识到中学图书馆开展经典导读的重要性，重视图书馆导读工作中出现的问题，并采取相应的解决措施。全面开展中学图书馆导读工作，首先要坚持“以生为本”的教育理念，使中学的教学更加面向世界、面向现代化，利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。所以必须创新中学图书馆导读工作模式，丰富导读内容，让学生在轻松愉快的阅读环境中汲取更多的课外知识。同时开展多项社会实践活动，还要注意拓宽导读工作的渠道，构建导读网络，才能充分调动学生的积极性，从而达到学以致用的教学目的。

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