以口语交际为切入点，提高英语课堂的有效性——中学英语课堂教学的有效性初探

山东省莱芜市茶业口镇汪洋中学 崔军德

以口语交际为切入点，提高英语课堂的有效性
——中学英语课堂教学的有效性初探

山东省莱芜市茶业口镇汪洋中学 崔军德

通过用英语口语创设英语氛围，激情导入新课；运用英语口语交际，组织有效课堂活动；小组合作学习，让英语课堂变得活泼有效；有效课堂，离不开及时的归纳与总结，来提高中学英语课堂的有效性，促进学生的发展。

口语交际 英语氛围 有效课堂 小组学习

英语作为世界通用的一种重要的语言交际工具，只有当做交际工具来教来学，才能取得良好的效果。那么，如何提高中学英语课堂的有效性呢？现将自己在以口语交际为切入点,提高中学英语课堂教学的有效性方面的一些做法与大家共同探讨一下，以期能抛砖引玉。

一、用英语口语创设英语氛围，激情导入新课

1.1 有效的课堂离不开良好的英语氛围

教师在新课学习之前，应综合运用多种行之有效的活动来创设英语氛围，激发学生的英语学习兴趣。具体可采用：(1)学生英语值日生报告。可以让学生轮流做值日，每节课前5分钟有一位学生到全班前面用英语做值日报告。内容可以是自我介绍，天气预报，朋友介绍，我的家庭等。(2)唱英语歌曲。上课前，可以让学生唱与本节课将要学习内容有关的song，这样既能够使学生复习以前的内容，又可以为新课学习做好铺垫。(3)实物巧设情景，如在教shopping这一话题时，教师可以将教室变成一个商场，学生扮演售货员与顾客，让学生通过买东西，来练习英语口语。通过多种行之有效的活动，可以使学生宛如置身真实的语境中，使学生自然而然地进入到英语学习当中去。

1.1 有效的课堂在激情中展开

有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。教师幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。从而，让学生充满激情的投入到英语学习当中去，形成有效的课堂效果。

二、运用英语口语交际，组织有效课堂活动

在新课程理念的指导下，中学英语课堂，应以学生为中心，让他们通过参与各种有效的活动，调动多种感官，快乐地感受和学习英语，并且通过口语交际活动来运用英语。

2.1 唱一唱

音乐本身具有美的感染力，把所学英语融于歌曲中，可以把枯燥的、机械的反复操练变得有声有色。例如，在“身体部位”类单词呈现后，教师教唱歌曲“Head．Shoulders，Knees and Toes”，学生起身，边唱边用手触摸身体的各部位。一曲终了，学生所学生词得到了巩固，大脑也得到了放松。

2.2 玩一玩

中学生生性好玩，让知识融于游戏中，可以调动他们学习的积极性，实现“玩中学，学中用”。教师可将孩子们日常生活中的小游戏迁移到英语课堂中。如此，学生在做游戏的过程中，既得到了快乐，又增长了知识。

2.3 演一演

中学英语教材中大多数语言材料贴近学生的生活。让学生参与生活化的活动表演，不仅可以使知识得到巩固和运用，而且还能让学生感受到“语言就在身边，生活就是语言”，从而培养他们自信说英语、大胆用英语的习惯。

三、小组合作学习，让英语课堂变得活泼有效

小组学习，可以增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。

（一）小组合作学习时，小组内各成员之间的英语交流本身就可以锻炼学生的英语口语，并可以解决学生不敢、不愿张口的弊病。

（二）通过小组讨论，发现问题，找出疑难，学生小组内解疑，或组与组之间交流释疑的过程，本身就是学生思考、锻炼、成长的过程。

（三）小组活动离不开科学、合理的评价。小组活动的评价形式和评价内容都要丰富多样。可以是学生自评，小组成员之间的互评，也可以是教师对小组的评价。

如果，小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习英语的积极性，极大地增强学生参与教学的有效性，促进有效课堂教学。

四、有效课堂，离不开及时有效的归纳与总结

为了及时梳理知识，回顾复习所学英语内容，提升学生综合运用英语进行交际的能力，教师与学生一起搜集整理所学的内容，让学生学会分类，汇总和整理收到了良好的效果。同时，让学生建立日积月累记录，长期坚持，学生进步明显。另外，录音作业的设置，让学生的口语转变为录音内容，使学生可以听到自己的真实的声音，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语水平，促进学生的英语素养。

五、结束语

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的重要途径。以口语交际为切入点，提高英语课堂的有效性，让每个学生都是课堂的主人，人人都有参与活动的机会和表现的机会。从而，大大提高英语课堂的有效性，有效促进学生的发展。

[1]宋桂月,金莺.英语课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2002(6).

[2]于元津.英语课堂教学中口语能力的培养[J].基础教育英语教改论坛,2002(11).

[3]彭素飞.设计丰富多彩的课堂活动提升英语口语的表达能力[J].基础教育外语教学研究,2007(6).