现代教育理念下对外汉语教师素质研究

刘佳音

(东北师范大学 留学生教育学院，吉林 长春 130022)

一、现代教育理念的内涵

“理念”一词源于古希腊语，最初的涵义是“形式”、“形相”、“外观”等，古希腊哲学家苏格拉底之后便将其与“观念”、“类型”、“条旨”等含义联系起来。此后，“理念”又被赋予了“精神”、“信仰”、“观念”、“使命”等含义。“理念”这一概念被应用到教育科学领域后，“教育理念”的概念便应运而生了。教育理念是关于教育的一般原理和规律的理想的观念，是人们在教育实践过程中形成的对于教育现象的理性认识，它能正确地反映教育的本质，科学地指明教育的前进方向，具有鲜明的民族性和时代特征。现代教育理念产生于17世纪以产业革命为标志的资本主义时代，它是人们受现代主体价值取向的影响，在教育实践、思维活动和文化交流过程中形成的具有时代特色的教育认识和教育理想。现代教育理念肯定了教育现象产生的规律性，强调了科学知识的重要意义以及教师在教学过程中所起的主导作用。尊重科学，坚信教育规律的确定性和教师在整个教学过程中的重要性是现代教育理念的基本特征。

二、对外汉语教师素质的含义

“素”，即本色;“素质”，即事物本来的成分或性质。“素质”一词最早是个心理学概念，是指个人先天具有的解剖生理特征，特别是人的感觉器官与神经系统的先天性特征。作为哲学范畴的“素质”，强调的是相对于“数量”而言的“质量”或“品质”，是指一个人在思想作风、道德情操、知识技能等方面，经过锻炼、学习所达到的水平。它是一种较为稳定的属性，能对人的行为起到长期的、决定性的作用。所谓教师素质，就是教师为完成教育教学任务所应具备的心理品质和行为品质的总和，它的外在表现形式对其教育教学效果起决定性作用。教师素质是教师从事教育教学工作必备的专业品质，它一般包括教师的职业道德、专业技术知识、教育学基本理论、教育教学态度、教学组织能力等，教师素质是在教育教学过程中逐渐发展和完善起来的。对外汉语教师作为教师队伍中特殊的一类人群，主要从事对来华留学生的汉语教学工作，他们既是普通的人民教师，又是汉语言文学知识与中华文化传播的使者，这就对对外汉语教师素质提出了更高的要求。

三、现代教育理念与对外汉语教师素质的关系

对外汉语教师是对外汉语课堂教学活动的组织者和引导者，在与学生的关系中扮演着平等中的首席角色。他拥有怎样的教育理念不仅直接影响着对外汉语课堂教学的效果，还间接地影响着对外汉语教育事业的全面发展。现代教育理念是对外汉语教师从事对外汉语教学工作的理论基础，是对外汉语教师热心从教的基本条件，也是提高对外汉语教师专业素质、实现教师专业化成长的根本动力。对外汉语教师的个人素质直接关系到现代教育理念在对外汉语教育、教学中的运用，因此造就一支适应对外汉语教学需要的教师队伍是广泛应用现代教育理念的关键。对于一名对外汉语教师来说，持有什么样的教育理念是决定对外汉语教师把自己当成“教书匠”还是“教育专家”的重要因素。如果没有先进的教育理念，教师的教育行为就可能出现偏颇，从而影响教育目标的实现。负责的对外汉语教师应努力抛弃落后的教育观念，运用现代教育理念，以强烈的事业心和高度的责任感投身到对外汉语教育事业中，这也是对外汉语教师实现其自身价值的重要因素。

四、现代教育理念下对外汉语教师应具备何种素质

第一，现代教育理念下的新型对外汉语教师既应掌握现代汉语及语言学与应用语言学的知识，又要懂得教育学的相关理论，能够在对外汉语课堂上运用适当的教学方法将所要讲授的内容充分地与学生进行交流，从而达到良好的课堂教学效果。当前我国的对外汉语教师主要来自中文系，他们在本科及研究生阶段系统地学习了现代汉语、古代汉语、语言学概论等课程，对语言学的基础知识有着较好的把握，但对教育学的相关理论却不是十分熟悉。这就要求对外汉语教师能够结合自己的工作实际，利用课余时间加大力度弥补自己在这方面的不足，多涉猎一些教育学的书籍，如教育学原理、教育心理学、课程与教学论等，在阅读中不断地充实自己，逐步完善自己的知识结构。另外，对外汉语教师应该树立终身学习的理念，使自己的知识结构随着社会的发展不断地更新，以满足不同层次来华留学生的需要。

第二，现代教育理念下的新型对外汉语教师不仅应具有从事对外汉语教学所必需的专业知识，还应具有一定的外语能力、计算机能力及中华才艺。对外汉语教师教学的对象是留学生，他们中的大部分学生是从零起点开始学起的。在教学伊始，教师和学生之间必然存在语言交流上的障碍，那么，掌握学生的母语在此时就显得尤为重要，也会使学生在心理上产生一种亲切感，从而使教师的教学活动顺利地展开。随着社会的发展，多媒体已被大部分对外汉语课堂所引入，这就要求对外汉语教师能够具有一定的计算机知识，可以熟练地进行多媒体操作。许多留学生来华学习的目的除了要掌握汉语外，还要了解中华文化，这就对对外汉语教师提出了更高的要求，即对中国的传统文化有一定的掌握，特别是京剧、太极拳等，如果教师能够对这些内容有所涉猎，就可以充分调动学生的积极性。

第三，现代教育理念下的新型对外汉语教师不应是传统意义上的教书匠，而应是兼具教学与科研能力的人才，是具有现代管理意识的教师。现代对外汉语教师在态度端正的情况下几乎都能很好地胜任教学工作，但许多教师却不甚重视科研工作。科研能力是提高教师素质的有效活动，也是提高教学质量的有效活动。良好的科学研究对对外汉语课堂教学有着促进作用。有的对外汉语教师教学、科研能力都很好，但管理能力一般，不知道如何维持良好的课堂教学秩序。教师与学生应在平等基础上相互尊重。

第四，现代教育理念下的新型对外汉语教师应该具有较高的国际意识。对外汉语教师与普通的汉语教师最大的区别就在于其教学对象是具有他国国籍的外国人。因此，无论是在课堂上还是在课余，对外汉语教师都应注意与学生的交往。对于作为我们教学对象的“外国人”既不能过分迁就，也不能在心理上对其排斥。特别是要注意许多国家都有自己的禁忌，对外汉语教师在平时应该注意了解各国的禁忌，以免造成不必要的麻烦。现代教育理念下的对外汉语教师应该具有敏锐的眼光和洞察力，培养良好的政治素质，在尊重他国国民的同时，坚定自己的信念。

此外，对外汉语教师与其他教师一样，应该有一种对对外汉语教育事业的热爱，同时注意自身的修养，处处为学生树立榜样。

五、国际汉语教师标准的颁布与现代教育理念下对外汉语教师的综合素质

为提高汉语国际教师的专业素质和教学水平，国家汉办组织编写了《国际汉语教师标准》，于2007年11月由外语教学与研究出版社出版发行。《国际汉语教师标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全方位描述，它借鉴了TESOL 等国际第二语言教学和教师研究新成果，吸收了国际汉语教师实践经验，反映了国际汉语教学的特点，旨在建立一套完整、科学、规范的国际汉语教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。国际汉语教师标准的颁布对现代教育理念下对外汉语教师的综合素质起到一定的规范作用，为如何成为现代教育理念下新型对外汉语教师提供了蓝本。

［1］张永红.全球化背景下对外汉语教师的素质［J］.现代教育科学，2007(11).

［2］叶澜，白益民，王枬.教师角色与教师发展新探［M］.北京:教育科学出版社，2001.

［3］王志海.对外汉语教师职业能力培养研究［D］.长春:东北师范大学，2010.