人文关怀护理在抑郁症的临床应用分析

罗丽华

云南省普洱市第二人民医院，云南普洱 665000

精神科是临床特殊科室，抑郁症等精神类疾病的病情复杂多样，患者往往伴有不良情绪变化，对护理工作造成不良影响，同时也不利于抑郁症患者的临床资料[1-2]。随着目前精神疾病发生率增高，尤其是抑郁症作为精神科的疾病，其发生率也明显升高，选择合适的护理措施，提高抑郁症患者治疗依从性，更好的配合治疗，帮助患者早日康复，有重要的价值。为探讨抑郁症患者采取人文关怀护理后的效果情况，该研究通过对该院2008年2月—2012年6月精神科收治的抑郁症患者60例护理治疗进行汇总，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院精神科收治的抑郁症患者60例的护理情况进行探讨，将抑郁症患者随机分为常规护理组30例，其中男11例，女 19例，平均年龄（70.9±7.4）岁，人文护理组 30例，其中男 12例，女 18 例，平均年龄（69.1±6.6）岁。

1.2 方法

常规护理组了解抑郁症患者的临床症状和病情特点，给予相应的常规性护理措施，此处不再详细论述。人文护理组 给予人文护理关怀：①为抑郁症患者营造人文环境，保持病房环境整洁、舒适，提高抑郁症患者的归属感，促使抑郁症患者有宾至如归之感；②加强健康宣传教育：抑郁症患者对于病情认识不是十分清楚，护理人员要通过面对面交谈的方式，耐心的介绍抑郁症发生的理论，病情发生发展的过程，患者内心可能出现的变化和波动，药物在治疗抑郁症过程中的作用和一些常见的不良反应，从而促进患者对于抑郁症患者的临床治疗有清晰地认识；③加强护患沟通：护理人员和抑郁症患者沟通不良是目前普遍问题，精神科护理人员要加强和抑郁症患者语言交流，尤其是通过换位思考，理解患者病情特点，为患者提供人文关怀是的护理措施。

1.3 观察指标

1.3.1 观察两组抑郁症患者护理生活质量评分情况 主要参照QOL评分标准对抑郁症患者情绪健康、总体健康水平、药物不良反应影响、个人认知功能、社会功能、复发进行评价，每项100分，分数越高，生活质量越高。

1.3.2 观察两组抑郁症患者对于人文关怀认知能力情况 主要采取问卷调查方式，对每一位抑郁症患者的人文关怀认知情况进行评价，评价每项指标总分为30分，分数越低，认知程度越低。

2 结果

2.1 两组抑郁症患者护理生活质量评分情况

人文护理组抑郁症患者生活质量评分明显优于常规护理组，差异有统计学意义(t=4.18、5.39、4.99、4.36、4.08、3.89，P<0.05)见表1。

2.2 两组抑郁症患者对于人文关怀认知能力情况，

人文护理组抑郁症患者对于人文关怀认知能力明显优于常规护理组，差异有统计学意义（t=5.05、5.24、6.42、5.12，P<0.05），见表2。

表2 两组抑郁症患者对于人文关怀认知能力情况（±s）

表2 两组抑郁症患者对于人文关怀认知能力情况（±s）

组别 人文知识 对人文关怀态度对人文关怀行为 人文环境常规护理组人文护理组t值 P 值16.0±6.0 23.7±5.8 5.05<0.05 16.4±6.1 24.2±5.4 5.24<0.05 16.2±3.1 23.3±5.2 6.42<0.05 16.7±4.4 23.8±6.2 5.12<0.05

3 讨论

随着目前护理学的不断发展和完善，对于人文关怀护理理念在临床科室的应用的探讨逐渐增多[4]。抑郁症属于精神科常见性疾病，患者往往由于某种因素情绪低落，认为周围人都不关心自己，漠视自己，出现悲观厌世的情绪，严重者有自杀倾向。抑郁症属于情感性障碍，患者往往出现情绪低落，忧心忡忡，悲观绝望，甚至可能有自杀倾向。常规的护理措施只是针对抑郁症患者病情的护理，往往忽略了患者自身的心理状态[5-6]。人文关怀护理理念的原则是以人为本，护理人员一切以精神科患者为中心，加强对于抑郁症患者真、善、美追求，提高患者人性化、人道化护理服务认知感和依从感觉，进而有效地实施临床护理措施。

表1 两组抑郁症患者护理生活质量评分情况（±s）

表1 两组抑郁症患者护理生活质量评分情况（±s）

组别常规护理组人文护理组t值P 值情绪健康64.6±11.1 81.8±14.4 5.18<0.05总体健康水平62.8±10.2 83.3±14.5 6.33<0.05药物不良反应影响67.9±10.3 82.7±13.6 4.75<0.05个人认知功能65.1±11.5 83.3±14.6 5.36<0.05社会功能 对复发的担忧68.9±10.7 81.5±14.3 3.86<0.05 66.8±11.1 82.3±15.8 4.40<0.05

3.1 抑郁症患者病房进行调整

将抑郁症患者被子更换成家庭颜色，对抑郁症患者所在位置的角度进行合理的调整，从而让抑郁症患者可以看到病房外家属。

3.2 加强健康宣传教育

抑郁症患者对于病房可能有一定的精神压力，容易出现紧张不安、焦虑烦躁等不良的情绪，此时护理人员要帮助患者尽快适应病房患者和治疗过程，进行相应的宣传教育，提高患者对于病情的认知感。

3.3 加强护患沟通能力

护理人员根据患者对于探视的请求，可以人性化的、多变性的延长探视时间，给予患者自己被关注、被重视的感觉，充分尊重患者人格和权力。该研究通过分析精神科收治的抑郁症患者60例临床资料，将抑郁症患者随机分为常规护理组30例和人文护理组30例，结果表明，抑郁症患者应用人文关怀护理后，对于人文关怀有了更好的认知，提高了临床治疗依从性，同时患者的生活质量得到了明显的提高。

[1]杨静.对抑郁症患者的人文关怀和护理体会[J].贵阳中医学院学报，2010，32（5）：50-51.

[2]陈慧，邵志梅.健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响[J].当代护士，2011,4（4）：160-161.

[3]中华医学会精神科分会.中国精神障碍分类与诊断标准[M].3 版.济南：山东科技出版社，2001：75-78.

[4]孙国胜，高春强，黄云华，等.针对性健康教育对康复期精神分裂症患者及家属的作用[J].当代医学，2012,18（1）：2-4.

[5]张洁云.人性化护理在心血管内科病房应用的体会[J].中外健康文摘,2010,7(28):286-287.

[6]宋敏，郝斯佳，张琦，等.ICU 护理人员人文素养和职业道德[J].吉林医学，2012，3（25）：5535-5536.