面向武陵山片区的城市规划实践教学体系构建

唐纯翼, 阳 艳

(吉首大学城乡资源与规划学院,湖南张家界427000)

一、城市规划专业实践课程体系现状及评价

主要针对武陵山片区地方高校城市规划专业实践课程体系的现状进行分析与评价。

1.实践教学设施与基地缺乏,制约了城市规划专业实践教学开展

(1)诸多高校的规划设计室就是普通教室,不仅数量很少,而且功能单一,有效利用率低,不利于学生的设计能力和创新能力培养;

(2)由于资金投入有限,实验室设施落后,不能满足实践教学需要,导致工科专业只能按理科专业模式培养;

(3)没有建立足够的相对稳定的校内外实习基地,尤其是与社会知名规划类企业共建的实践基地更少,不利于学生能力拔高。

2.专业实习及毕业设计沦为形式,没有体现城市规划专业学生能力水平

(1)实习单位过于分散,不便于教师及时指导和解决学生在实习过程中出现的问题,对于学生不参加实习或不遵守实习纪律的情况也难于督察,导致了实习效果差,不利于学生自主创新意识和良好工作作风的形成;

(2)毕业设计脱离于社会工程实际,没有针对区域发展需要,毕业设计作品仅仅相当于实训课程的一次作业,不能体现学生应有的科研水平,违背了城市规划专业培养宗旨。

3.实践教学师资严重不足,阻碍了城市规划专业实践教学顺利实施

多数学校没有专门的实践课程教师,实践课程皆由理论课程教师兼任。由于理论课程教师的教学任务重,科研压力大,加之缺乏实践经验,使得实践课程要么流于形式,要么不伦不类,最终导致学生专业技能水平低。

4.实践教学考核评价体系不健全,不能客观评价城市规划专业实践教学效果

(1)部分学校没有制定针对城市规划专业实践教学的考核评价体系,其实践过程处于一种非监控与评价状态;

(2)学校制定了专门的实践教学考核办法和考核标准,由于种种原因,对实践教学的监控流于形式,对实践教学中存在的问题缺乏监督,即使偶尔发现了一些问题也无法加以有效解决;[1]

3)学校制定了各门实践课程的考核评价体系,但各子体系间没有形成有机整体,各自为阵,相互关联度不高,不能综合全面评价实践教学效果。

二、武陵山片区区域发展与城市规划专业的相关性

1.武陵山片区区域发展对城市规划专业的需求

国家关于《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划》已在武陵山片区全面展开,该文件中确定的许多关于武陵山片区区域发展方面的规划,都需要城市规划专业完成的,主要体现在:

(1)武陵山片空间布局规划:包括功能分区、空间结构、城镇布局等方面的规划;

(2)武陵山片基础设施建设规划:包括交通、水利、能源、通信与信息化、城市基础设施等方面的规划;

(3)武陵山片产业发展规划:包括旅游业、特色农业、加工制造业、现代服务业、民族文化产业、产业结构调整与产业协作发展、产业化扶贫等方面的规划;

(4)改善武陵山片农村基本生产生活条件规划:包括小城镇与小村庄建设、改善农业生产条件、改善人居环境等方面的规划;

(5)武陵山片就业与农村人力资源开发规划:包括就业促进与农村劳动力转移、提高农村劳动力素质等方面的规划;

(6)武陵山片社会事业发展与公共服务规划:包括教育、医疗卫生、科技文化体育、社会保障、加强和创新社会管理、公共服务一体化建设等方面的规划;

(7)武陵山片生态建设和环境保护规划:包括重要生态功能区、生态建设、环境保护、防灾减灾与应对气候变化等方面的规划;

(8)武陵山片改革创新规划:包括深化体制改革,扶贫机制创新,协作机制创新,政策支持,财政、税收和金融政策,投资、产业政策,土地政策,生态补偿政策、帮扶政策,扶持重点群体,重大政策和项目贫困影响评估等方面的规划。

2.城市规划专业与武陵山片区区域发展的结合

国家最新本科专业目录中已将城市规划专业更名为城乡规划专业,该专业培养具备城乡规划、城乡设计等方面的知识,能在城乡规划设计、城乡规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事城乡规划设计与管理,开展城乡道路交通规划、城市市政工程规划、城乡生态规划、园林游憩系统规划,并能参与城乡社会与经济发展规划、区域规划、城乡开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城乡规划学科高级工程技术人才。在所有专业中,城乡规划专业与武陵山片区区域发展结合得最为紧密,可以深入到它的方方面面,其他如园林专业、土木工程专业等都只能成为完成城乡规划内容的手段或工具。

3.城市规划专业与武陵山片区区域发展之间的关系

城市规划专业是实现武陵山片区区域经济飞速发展的保障,城乡规划是武陵山片区区域发展的重要学科。武陵山行片区区域是城市规划专业实践的重要舞台,武陵山片区区域经济发展是城乡规划学科实践的必然成果。二者相互依存,相互促进,缺一不可。

三、城市规划专业实践课程体系构建

1.构建原则及思路

面对武陵山片区区域发展需要,结合城市规划专业实践体系现状,构建原则主要体现为:1)厚基础强应用的原则;2)先武陵山片区再辐射周边的原则;3)学校与社会共建的原则。

构建基本思路为“板块+平台+评价” (图1)。“板块”指“实训板块” 与“实践板块”。“平台”指“实践教学基地平台”。“评价”指对“板块”与“平台”实践教学效果建立跟踪评价体系。

图1 城市规划专业实践教学体系结构

2.实践教学体系

两大板块既相对独立又紧密联系,体现出由简单到复杂、由单项到综合、由理论模式到实际应用的过程。优化后实践教学体系的具体组织形式、方法与内容见表1。

表1 城市规划专业实践教学创新体系

按照“模块+平台+评价”的模式进行调整优化,使城市规划专业应用型本科实践教学体系结构更清晰,素质、知识与能力培养目标更明确。在兼顾基本教学要求的基础上强化重点实践教学环节,通过教学平台对教学组织和教学学效果予以保障,并通过教学评价及时反馈教学信息以完善城市规划专业实践课程体系,适应武陵山片区区域发展需求。在具体实施过程中,要针对城市规划专业实践学教学中存在的主要问题,从整合与优化教学内容、改革教学方法及整合与优化实践项目等方面采取相应措施,才能获得了较好的教学效果。[2]社会要求会随着发展不断变化和提升,城市规划专业实践教学体系调整和优化的步伐不会停息。

[1]刘桂凤,陈正发.城市规划专业实践教学存在的问题及对策研究 [J].科教文汇,2011,(9):35-36.

[2]全妙华等.分子生物学课程教学改革初探[J].怀化学院学报,2012,31(2):88-89.