策论中职汽车专业的课程改革与创新

叶方安

【摘要】在汽车专业的课程教学中，其理论教学非常枯燥乏味，上课时气氛沉闷，学生对所学的专业内容缺乏兴趣，教学效果差，越来越多的学生也因此而对学习汽车专业知识丧失信心。面对这种现象，首先要调动学生对汽车专业学习的积极，打破对汽车专业课程的常规教学模式，并结合实际操作，通过多媒体等现代化教学手段，使学生对汽车专业学习的兴趣得以激发，以此提高汽车教学质量。

【关键词】汽车专业。课程改革，课程创新，多媒体教学，

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号【1006-5962（2013）06（a）-0038-01

现阶段。很多中等职业学校的教学中，还在采用“专业基础课、文化课、专业课”的课程教学模式，而通常会将技能训练安排在最后集中培养。汽车专业是一门集机械、汽车、计算机以及电子等各学科于一体的综合性专业，不仅专业知识比较深，而且理论性也比较强。在未有足够实践经验的情况下去学习汽车专业，学生通常就会对所学的抽象理论知识一知半解，最终失去对汽车专业学习的兴趣。

在我国，中职学生毕业之后，其发展去向大致分为两种，第一种是直接就业；第二种是参加与其专业相对口的升学考试，继续到更高的学府学习、深造。然而，无论是走那一条道路，都要求学生要有非常坚实的汽车专业理论基础，由于目前世界上的汽车技术更新很快，仅仅靠这三年在学校的学习就想达到一劳永逸的效果是不可能的。作为既向高校输送生源又向社会培养具有扎实专业技能的人才的中职学校，其要做的不只是要对培养学生的技能予以加强，而且还要让这些学生的具有非常扎实的专业理论功底。所以，在中职学校汽车专业的课程教学中，不但要注重传授给学生有用的理论知识，而且还要增强学生对汽车专业的实际操作能力。

1 通过演示教学法，使学生的直观感知得以增强

在进行汽车专业教学的过程中，专业老师可以用实物展示的方法，为学生做示范试验或者通过直观教具，确保学生能够更好的掌握所学知识，并使其得以巩固。在中职学校汽车专业的教学中，当涉及需要业务操作的环节时，老师可以通过在黑板上对学生逐项演示，用实物操作方式来激发学生演练，确保学生能够掌握必要的业务操作要领。

在运用演示教学方法的过程中，汽车专业老师不但要将实物展示给学生，而且还要对学生进行示范性的操作，确保学生能够通过对老师示范性操作的观察来形成一定的感性认识。如果对所学专业知识形成了某种感性认识，那么学生就可以更深刻、更准确、更牢固的对原理、规律以及概念等理性知识进行掌握。此外，用实物演示的方法还能激发学生对汽车专业学习的兴趣，使学生对其专业学习的积极性得以激发。

比如：在对气门座圈铰削工艺进行教学时，若仅仅用口头诉说的方式来向学生讲气门座圈铰削，而没有对气门座圈铰削的操作过程进行演示，那么学生就会感觉气门座圈铰削工艺不但难以理解，而且非常枯燥乏味，从而导致教学质效果质量差。通过演示教学的方法，汽车专业老师一方面对学生讲解一些有关气门座圈铰削的重点和要领；另一方面用铰刀来铰削气门座圈，这种教学模式不仅可以使学生轻松的对气门座圈铰削重点进行掌握，而且还可以激发学生对汽车专业学习的兴趣。

2 通过谈话教学法。充分激发学生对汽车专业学习的思维活动能力

在对汽车专业进行教学的过程中，面对一个具有很强针对性的问题时，汽车专业老师可以通过口语形式和学生对话与交流，在这种具有目的性的谈话与问答过程中，使学生固有的思维活动能力得以激发，使学生的表达交流能力得以培养，使学生的兴趣与注意力得以唤起与保持。

例如：在与具体操作技能有关的汽车专业教学中，通过谈话教学的方法，能够使学生在交流和老师的提示与启发中发现问题、分析问题，并就这些问题来做相关的实践实验，这样能使学生手脑并用的综合性能力得以充分锻炼。

3 合理使用多媒体教学。使汽车专业的学习更生动、更直观

众所周知，汽车专业课程本身就是枯燥、抽象的。而且很多情况下所学的东西都是看不到、摸不着的。再加上学生自控能力比较差，而且注意力还比较容易分散，对汽车专业的学习就更加困难，传统教学模式将学生培养成只懂死记硬背与汽车专业有关的理论知识，却没有将理论与实践进行统一的结合。通过对多媒体教学技术的运用，很好的解决了在传统教学中所遇到的问题与困难，通过直观生动的图像，使学生在思维中形成一种表象与概念相结合的关系，使汽车部件与部件间固有的联系得以建立，确保枯燥的问题更加趣味化，抽象问题更加具体化，复杂问题更加简单化，以及静止问题更加动态化等，让学生始终保持一种持续的学习动力，使学生对汽车专业学习的积极性得以调动，长期吸引学生的注意力，从而将“被动学”转变为“主动学”。

比如：在对差速器原理进行教学时，就算可以看到差速器的实物，但是无法看到其动态效果也是徒劳，通过对多媒体教学法进行采用之后，用实际操作将汽车中差速器的具体运行效果展示给学生，能够起到事半功倍的教学效果。

4 自学辅导教学法，充分培养学生的自学能力

叶圣陶先生曾经说过：“教，是为了不教”，这句话非常形象的阐述了教学的目的，充分发挥学生学习的自主性。老师用有效的学习方法作为引导，使学生自主学习的能力得以提高。教学的最终结果就是让学生不但能自觉的学习，同时还要会学。

随着迅猛发展的科学技术和日新月异的知识更替。要求老师培养出的学生一定要有非常强的对新知识接受的能力。自学能力增强了，学生对专业学习的适应能力才会增强。