浅谈高中生物课堂教学的实效性

丁雅荣　雍惠莉　李玲侠

【摘要】各种教学方法和手段的目的，都是在于激发，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将跟各种教学手段与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。

【关键词】生物教学 时效性 教学方法

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0110-01

由于中考不考生物，我们的学生大多数初中都没有学过生物，学过的，也只是接触过一点点而已，这就为高中生物教学带来一定的难度，但是这并不是没有一点好处，在某种程度上，对他们来说生物这门课程还是新鲜的，由于大多数同学都没学过，就不用担心底子差不差的问题，一切都可以重新开始。在这种情况下如何将不利因素很好的转变为有利因素，就是我们在教学过程中所要考虑和注意的问题。

我认为最主要的就是利用学生的新鲜感，及时调动学习兴趣，将课本知识尽量简单化，减少学生的心里负担，从而稳步提高。以下是我的几点体会，希望能和大家分享，并予以指正。

1 师生轻松，共同提高

对于高一学生来说，刚从初中升到高中，课程一下增加了很多学习对大多数学生来说，往往会成为一种负担，为了不让生物也沦落到这种境地，那从一开始就要让学生感到轻松和愉快。而学生的这种感觉往往是来自于老师的。让学生感到轻松，首先老师自己要感觉到轻松，如果自己都感到上课是一种负担，或者认为某一节课课容量很大，不好讲，或很麻烦，那学生学起来肯定也会有同样的感受，久而久之就会不利于生物的教学。课本上的知识系统化，简单化，课上能让学生记住的就当堂记住，不给他们在课下留过多负担。

2 上好绪论，事半功倍

渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣，尤其是刚开学学生第一次接触生物。

绪论是高中生物的第一课，甚至是有些同学长这么大以来的第一堂生物课，绪论课的好坏将决定着他们今后对待这门课的态度。我在上绪论课的时候没有拘泥于课本，而是利用书上第一章的引言中的四句话：植物细胞在培养瓶中悄然长成幼苗；动物体细胞核移植诞生了克隆动物；不同生物间DNA的转移创造出新的生物类型及其产品；病危生命期盼着干细胞移植的救助。就让学生针对这四句话来提问，这些话当中引发的“组培技术”，“细胞融合”，“克隆”，“多利羊”，“器官移植”……都是学生非常感兴趣的话题，整堂课下来，学生的积极性非常高，仅就四句话提出了不下四十个问题，虽然很多问题都无法跟他们解释清楚，但这恰好能够设下悬念，让学生对以后生物学习充满了期待。

3 教学手段，灵活多变

良好的开端是成功的一半，绪论打好基础后，要想把学生的这种积极性保持下去，以后的教学过程中也不能马虎，经验告诉我们一成不变的教学方法会让学生厌倦，从而使我们失去听众。

3.1图文结合，板书清晰

生物的很多东西用语言描述很难记忆，理解。而如果用板图来表示，往往清晰易懂，例如光合作用和细胞呼吸，单看文字描述，整个过程抽象，复杂。但设计一个较好的板图来描述立马就会变得清晰易懂。而逻辑清晰的板书设计往往也会帮助学生学习和记忆。

3.2巧用比喻，谐音

有人把高中生物课比喻为理科中的文科，的确生物上有很多需要记忆的东西，而且有些内容还比较零碎和绕人，这令很多学生都感到头疼。不过有很多东西都可以利用比喻和谐音来记忆，这样不仅提高课堂气氛和学生学习兴趣，而且还能帮助学生记忆相关知识。

如：ATP相当与口袋中的零花钱，随用随取；磷酸肌酸家里的钱，转移用可现支取；糖类活期存折，随时凭单支取；脂肪定期存折，储备用，轻易不取。高温，低温对酶的影响比喻人死了和睡着了。

细胞中的微量元素：铁猛碰目心疼（铁锰硼钼锌铜）。原核生物：一支蓝细线。（一：衣原体、支：支原体、蓝：蓝藻、细：细菌、线：放线菌）……

有丝分裂分裂期四个时期的特点：前期：膜仁消失显两体。（核膜核仁消失，出现纺锤体，染色体。）中期：形定数晰赤道齐。（形态比较稳定，数目清晰，每条染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上）后期：点裂数加均两级。（每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞的两极）。末期：两消两现重开始。（染色体、纺锤体消失，核膜核仁重新）

3.3理论知识实际化

生物是一门自然学科，与日常生活联系非常紧密，而这些东西也恰恰是学生最想知道的。例如酶可以帮助我们消化食物，所以消化不良时我们要吃多酶片。为什么不能用加酶洗衣粉洗纯棉毛衣？运动会时运动员为什么要喝葡萄糖？为什么长跑后我们总感到腰酸背痛呢？泡菜，酒是如何制造的？这些问题都需要用我们书上的理论知识来解答。相信学生一定会为之感兴趣的。

综上所述，各种教学方法和手段的目的，都是在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将跟各种教学手段与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。

只要我们热爱学生，热爱我们的事业，在平时的工作中勤于钻研，相信高中生物课一定会生动有趣。