健美操对于幼儿音乐教学的促进应用

李翠英

【摘要】幼儿的音乐教育主要通过游戏，舞蹈、歌唱等美育课程来实现，其中将健美操融入幼儿的音乐教学是培养幼儿对音乐教学的兴趣和爱好的有效手段，通过健美揉提升幼儿的心理素质和身体素质可以促进幼儿身心全面发展，本文对这一论题做了详细的阐述。

【关键词】3～6岁幼儿；健美操；音乐教学

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0240-01

1 3～6岁幼儿心理发展特征

狭义的学前期是指从3岁到6岁的幼儿期，这是人类心理活动系统的奠定期，也是个性形成的最初阶段，教育工作者应合理利用音乐手段，使学前儿童的身心得到健康发展。3～6岁的幼儿模仿能力较强，通过模仿身边人的语言、动作、神态来了解世界，也是通过模仿来养成良好习惯的阶段；这些幼儿对身边的新鲜事物产生浓厚兴趣，思维比较活跃，难以自我控制；下面我们先从幼儿音乐教学定义出发，论述健美操在幼儿音乐教学中的重要作用。

2 幼儿音乐教学释义

根据幼儿的身心发展特点，音乐教学在幼儿的学习过程中要遵循科学的乐理知识，如将音乐与知识和技术进行整合，以幼儿的身心发展特点为核心，发挥美育的教学优势，其目的是培养幼儿对音乐的审美能力、倾听能力和参与的律动能力，其表现形式有歌唱、舞蹈、律动等等。

3 健美操在幼儿音乐教学中的影响

3.1社会对幼儿健美操的重视程度逐年递增

教育要从娃娃抓起，在现如今要求个体的德智体美劳全面发展的时代，健美操越来越受到人们的重视和认知。而幼儿健美操对幼儿的美育影响极大，它可以从零开始培养幼儿用肢体的方式理解与诠释音乐中的律动，让肢体体会每一个音符，从而提高幼儿的审美能力。

3.2健美操使幼儿音乐教学形式丰富多彩

健美操可以带动幼儿的情绪，使幼儿参与教学的积极性增高。在动作设计方面，教师可以借鉴幼儿善于律动的天性，在对幼儿的音乐审美培养中发现幼儿个体的优势，从而采用不同的教学形式进行音乐教学。

3.3利用健美操培养幼儿音乐教学的审美艺术

幼儿通过直观的审美感受来感知身边的世界，因此幼儿园应将从小培养幼儿的审美感作为音乐教学的目标，通过健美操的教学，使幼儿通过一些简单而系统的肢体动作感受美，激发幼儿对音乐学习的兴趣。

4 健美操与幼儿音乐教学有机整合

4.1奥尔夫教学法在幼儿健美操音乐教学中的应用

奥尔夫与舞蹈家军特创办了“体操——舞蹈——音乐”学校，他们的教程成为奥尔夫音乐学校音乐教程的先导并逐渐在世界范围内得到广泛的推广。奥尔夫将音乐、语言与动作相结合，为我们阐释了全新的音乐教学方法，它具有综合性、即兴性、实践性、本土性的特点。幼儿天性自然，将奥尔夫教学法运用于幼儿健美操的音乐教学中，不仅使教学方法易于幼儿理解，还可以增加幼儿对肢体动作的体验和学习。

4.2健美操培养幼儿音乐节 奏感

在音乐教学中，培养幼儿的节奏感是前提条件，健美操音乐的节奏富有规律，适合为幼儿的节奏感培养打基础。幼儿的节奏感不仅体现在心理上，还反映在肢体动作上，奥尔夫音乐教学法十分重视人体动作的节奏感以及和谐性，因此通过健美操音乐节奏感的培养可以锻炼幼儿身体的协调性，规范其肢体动作，使幼儿从小养成手脑协调的好习惯。

5 幼儿健美操音乐教学在实施中应注意的问题

5.1健美操动作设计要符合音乐律动的规律

在健美操的动作设计与编排中，要注意与音乐结合，防止本末倒置。通过健美操的动作编排要达到音乐教学的目的，因此动作不仅仅要表现出本身的含义，还要结合具体的音乐背景以及文化。另外，在幼儿音乐选择中，应尽量避免节奏快、强度高、力量过大的背景音乐。

5.2健美搡应富有趣味性的编排

兴趣是最好的老师，健美操的音乐教学应增加趣味因子，在节奏、声音的配合中编排易于幼儿肢体学习的动作，使幼儿在观察与模仿中思考，这对于音乐教学的开展是十分必要的。

5.3健美操与音乐有机整合使幼儿强健体魄

将健美操与相应音乐合理匹配（如匹配动物模仿、声音模仿的相应音乐），在构建幼儿音乐教学的环境中采用逼真的背景音乐和有趣的动作设计，将幼儿熟悉的大自然整合到音乐之中，能够使幼儿在熟悉的环境中律动，增加幼儿的参与性与主动学习性。5，4

通过健美操学习中的体态律动理解音乐

3～6岁幼儿肢体动作不能达到成人的规范程度，他们会伴随健美操音乐进行身体的随意律动。这种理解音乐的方式既是本能，又能体现幼儿对于音乐的无意识反映，它能让幼儿更好地理解复杂的音乐旋律，使教学有意识地进行。

6 结语

幼儿的生活与成长离不开音乐，健美操融合了舞蹈、体操、音乐等诸多领域，是一项富有系统性和科学性的运动。结合音效、节奏与律动的幼儿健美操音乐教学是一个比较新的研究领域。在幼儿音乐教学课程设计中，健美操注入了新鲜的血液，为我们提供了新的思路。健美操不仅是以一项运动的方式引入到幼儿音乐教学中，更是音乐教育的良好素材，它有利于我们对幼儿从零基础开始进行美育的教育，使幼儿音乐素质得到较好较快的发展。