网络环境下高职院校学习型党组织建设的探究

戴利坤

【摘要】网络媒体的应用和发展，给高职院校学习型党组织建设带来良好的机遇同时，也带来了严峻的挑战。针对部分党员存在对网络环境下学习方式、方法不习惯，学习的考核激励机制建设，党务工作者的信息素养亟待提升等问题，探索解决的现实路径：运用网络资源整合学习资源，搭建多元化学习平台以此来强化党员干部学习能力；加强制度建设，推进学习监督、考核机制建设，督促党员干部参与网络学习；努力建设一支具备现代信息素养和能力的党务干部队伍，推进学习型党组织建设。

【关键词】网络环境；学习型党组织；高职院校

当前，高职院开展学习型党组织建设活动，基本上都建立了学习型党组织建设专题网站，网站的内容上呈现为上级文件、党委文件，活动征文等内容。笔者调查了100所国家骨干高职院校的学习型党组织建设专题网站，发现最高点击率的一篇文章仅仅只有132次，远远少于该校的党员数。建设专题网站是提供一个专题研究、协作式学习系统。它通过网络学习环境，向广大党员干部和党员师生者提供足够多的专题学习资源、提供相关的协作学习和交流工具。但是实际使用效果却失去了专题网站建设的主要意义。因此如何在网络环境下，利用好网络资源进一步推进高职院的学习型党组织建设，具有积极重要的意义。

一、学习环境网络化给高校学习型党组织建设带来的机遇和挑战

目前高职院校都建有基于MOODLE交互式中心课程平台、各种资源库和专题学习网站，部分实现了数字化校园。校园里师生交流信息的方式也有传统的面对面交流变成了手机电话短信、微信、QQ、飞信、微博等方式。这些都改变了广大师生的工作、学习、思维方式。对于学习型党组织建设来说，网络是一把双刃剑，在丰富了其的载体和手段，也带来了新的挑战。

（一）网络环境给高职院校学习型党组织建设带来的机遇

1.为高职院校学习型党组织建设提供了新的平台，扩大了党员干部和党员师生受教育的受众面。

网络媒体具有信息传递速度快、信息量大、形式多元、受众面广，不受空间环境影响和时间限制，学习自由度较大等诸多优势，为高职院校学习型党组织建设提供立体全面、及时有效、内容丰富的学习资源，较传统的中心组学习、党总支（支部）开会学习更加方便快捷地对广大师生党员传播来自党中央正确的理论、方针与政策。网络媒体的加入增加了党员教育的方式与手段。通过QQ（飞信、微博、微信）群组讨论等方式提高了师生党员参与学习讨论的参与度。充分使用网络环境下的各种新型技术，为高校学习型党组织建设搭建了全新的理论与实践平台。

2.强调网络环境下学习的自主性为学习型党组织建设提供了丰富的教育资源。

它汇集了大量信息数据、中央文件、BBS讨论组、其他高职院校创建学习型党组织开展的活动资料等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。组织者将这些资源主动推送到各个学习终端上面。不同层次的受教育者（领导干部、普通教职员工、学生党员、入党积极分子）可以自主选择适合自己需求的不同类型和关注的学习内容，最终实现自我教育。高职院校广大师生党员可以在网络环境中，自行选择QQ、微信、飞信、微博等方式自由选择浏览相关内容，主动获取学习型党组织建设有关知识，提高自身政治理论素养，实现全面发展。网络环境下交流方式的交互性，可以使师生党员增强个体学习的主动性，努力提升自己。

3.网络环境下新媒体技术的使用提高了学习型党组织建设的实效性。

在高职院校里，教师忙于自己的教学科研，学生忙于上课实训。课后师生交流互动少，由于师生之间天然的身份距离，使得广大师生在政治学习中往往浮在表面，拘于形式。而网络环境具有一定的虚拟性和匿名性，这样可以减少师生互动交流、干部和普通党员沟通交流的心理距离。广大党员同志通过手机短信、微博、网络群组等形式展开真实的交流，真正实现畅所欲言。党员干部能够通过新媒体了解受普通党员最真实的想法，对广大党员思想、学习和生活中出现的问题进行交流，为他们解决实际问题和当前困惑，可以增强网络环境下思想政治教育的有效性。

（二）网络环境给高校学习型党组织建设带来的新挑战

网络环境下新媒体技术的发展给高职院校学习型党组织建设带来前所未有的机遇同时，也带来了一定的挑战。

1.网络环境下新媒体的层出不穷给高校学习型党组织建设增添了难度。

由于在网络环境中存在一定的匿名性，使得信息发布更加自由，每个终端都可以发布有关信息，所以消极的、落后的，甚至反动的思想也渗透进来，利用同样的渠道传播开来。给高职院校党员教育提出了严峻挑战。广大党员从各种渠道获得的信息很难加以控制和甄别，这样也给高校学习型党组织建设增加了难度。

2.网络环境下新媒体技术的使用使传统的党员教育模式受到挑战。

高职院校的学习型党组织建设的受众面主要是中层干部、党员教师、学生党员（入党积极分子）。部分党员教师和学生党员，特别是学生党员（入党积极分子）由于获取信息渠道杂乱，独立判断和思考能力较弱。改变以往的教育环境的弊端，构建新型的教育模式，提高广大师生党员对学习内容的识别力和思辨力就变的尤为重要。

3.网络环境下新媒体使用对高职院校党务工作者的信息素养提出新要求。

由于对新媒体技术的认知不够深刻，网络技术水平较差等不足之处，使得很多党务工作者在网络学习中处于劣势。因此，加强相关工作人员的网络新技术的学习，增强其对新媒体技术嗅觉和偏好变得更加重要。

二、网络环境下高校学习型党组织建设存在的问题

随着高职院校学习型党组织建设力度的不断加大，各高校在探索网络环境下的学习内容、学习方式、学习制度建设等方面取得了一定的成效，但是也存在着一些不可避免的问题，主要表现在：

（一）广大党员仍需加强网络环境下的学习能力。

部分党员还满足于传统的读报纸文件、开大会、办讲座等形式，部分党员由于年龄、对新技术的畏惧，拒绝接受微博、微信等新媒体技术支持的网络学习。所以，充分利用新型网络技术平台，倡导广大党员接触并熟练使用新平台是网络环境下高职院校学习型党组织建设的筑基工程。

（二）切实加强网络环境下建设的考核机制建设。

由于网络环境下，学习自主性等到最大限度的提升，但是如何检验受教育者的学习进度和学习效果，避免以往关于相关内容的点击率等简单的考核形式，加强其考核机制建设十分必要。

（三）网络环境下党务工作者信息素养亟待提升。

在高职院校学习型党组织建设过程中，党务工作者既是教育的组织者又是受教育者。但是，很多高职校现有的党务工作者由于年龄的问题、新技术掌握不熟练，对网络环境下的党组织建设更多的突出了建，缺失了维护以及后续的考核跟进，这些都直接制约着学习型党组织建设的有力推进。

三、网络环境下高职院校学习型党组织建设的现实路径

如何更好的解决网络环境下的学习型党组织建设中存在问题，笔者认为应当从以下四个方面来着手。

（一）加强制度建设，进一步推动学习考核机制建设。

首先要领导重视，加强组织建设。高职院校的各级党组织要成立本部门（系科）的学习型党组织建设领导小组，党员领导干部要带头利用网络资源学习，推进学习型党组织建设的网络化。二要制度保障。各级党组织要制定相关制度，明确学习内容、学习要求、学习考核等，用制度来强化党员干部参与学习的意识，督促师生党员参加学习的自觉性。三要加强考核。组织部门要完善其学习考核机制，建立党员学习档案个人档案，将学习成绩纳入党员干部年终考核，并在党员干部转岗、提拔，预备党员转正，入党积极分子发展等过程中参考其学习成绩。

（二）强化学习理念确立，着力提升党员在网络环境下自觉的内在驱动力。

一是在领导干部带头学习，考核制度督促双重因素下帮助广大党员自觉确定学习目标并支配其行为克服困难实验预定的学习目标，进而形成自觉学、团队学习的理念，不断探索网络环境下学习的新方式、新途径、新方法。

（三）加强学习资源和渠道建设，打造多元化的学习平台。

组织开展学习型党组织建设教育实践活动，要有内容丰富，形式多样、方便快捷的学习平台。一是要充分利用网络新技术新软件，及时高效筛选整有关中央网站资源，第一时间把中央高层领导的相关讲话和有关会议文件发布到网络学习平台上。二是要充分利用本校的网络资源，利用现有技术平台，构建符合学校自身实际，广大师生党员常用的学习平台，充分发挥专题网站，教学资源库等阵地作用，搭建学习平台。此外要要使用新技术媒体渠道，发布电子期刊、微博、电子简报，第及时高效的让广大党员获得学习信息，提高其学习的便捷性和高效性。

（四）加强队伍建设，建设一支具备现代信息素养和能力的党务工作者队伍。

按照高职院校学习型党组织建设对党务工作者的现实要求，必须有一支既有熟练的党务工作经验，又有一定的信息技术能力和较高信息素养的党员干部队伍。通过自主学习、集中学习、外出培训等形式帮助广大党务工作者认识新媒体技术、了解新媒体技术、掌握新媒体技术，才能够有效提高其在网络环境下熟练使用新媒体技术去创新党员教育的新形式、新手段、新理念，从而推动学习型党组织建设进一步发展和深化。

参考文献：

[1]周新华. 网络文化下高校宣传教育工作的挑战及对策.江苏高教.2012年第1期

[2]马绍光 施基平.对网络时代推进学习型党组织建设的思考.理论与当代.2010年第9期.

[3]李双翼 杜薇.对高校学习型党组织建设目标及普遍性问题解决路径的思考.2012年第2期.