山东省青少年学生体育锻炼需求调查分析①

李灿 胡亚川 李建臣

(首都体育学院 北京 100191)

党的十八大报告对教育事业作出了明确指示:教育事业要达到让人民满意的程度,要大大提高全民受教育程度和创新人才培养水平,基本实现教育现代化,以跻身于人才强国和人力资源强国行列[1]。学校体育工作是青少年学生体质健康的重要保障,同时它也是教育事业评价体系的核心指标。即将十八大要求具体落实到学校体育工作上的措施离不开切实提高青少年学生的体质健康,而要知道青少年学生体育锻炼需求是保证，是提高青少年学生体质健康的必经之路。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山东省800名青少年学生作为调查、研究对象,对青少年学生体育锻炼需求进行调查研究。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:根据研究目的和需求,利用国家图书馆、中国知网、万方数据库、首都体育学院图书馆等数据资料库,收集和研读有关促进青少年体质健康的指导性文件、制度和法规以及电视、广播的新闻报道、时事评论及部分研究成果,进行整理归纳,为本研究提供原始的政策研究依据。(2)运用问卷调查、实地考察和数理统计等方法,分析山东省青少年学生体育锻炼需求,为构建山东省青少年学生体质健康服务体系研究提供科学依据。

2 分析与讨论

针对山东省青少年学生体育锻炼需求的问题,通过对山东省部分学校、部分青少年学生进行调查和访谈,并整理归纳记录的资料。据统计,山东省青少年学生体育锻炼需求主要集中在五个方面:体育锻炼知识需求(占19.8%)、体育锻炼兴趣需求(占18.9%)、体育教师需求(占31.7%)、体育消费需求(占22.7%)、体育锻炼允许需求(占6.9%)。

2.1 体育锻炼知识需求

青少年学生在学习之外的本性就是天真地快乐地玩,很难有体育锻炼意识,更难有对体育锻炼能力的认识,即使是有,也可能因为自控能力不够强而玩得忘记。青少年学生的体育锻炼知识是学校体育教学工作的重点之一,有助于终身体育锻炼意识、习惯的形成。20世纪,青少年学生的体育锻炼知识基本停留在“跑步有益于身体健康”时代[2]。调查显示,山东省青少年学生的体育锻炼知识需求正在深入地多方向发展。学生普遍反应说,随着年龄的增长,各种生理生长发育特征越来越明显,很多时候不适合跑步,更多的时候是不知道该以什么样的负荷跑步。其实,一个班上的青少年学生情况差异很大,他们现有的体育锻炼知识水平不一,其发育情况处于不同时期、不同层次、不同水平,即不尽相同。青少年学生所能理解的运动生理学、运动损伤学等方面的知识不够,其掌握的体育运动技能又不多,更重要的是学校所安排的体育课时间有限,在这种情况下,建议学校体育工作组可以将一些常用的体能锻炼知识及其必备的常识纳入学期教学大纲,条件好的学校甚至可以把一年四季的体育锻炼常识印成小册子,发给学生,供他们自己体育锻炼时参考。

2.2 体育锻炼兴趣需求

德国教育家第斯惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师,学生学习兴趣,直接影响学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程学习,形成体育锻炼爱好和锻炼习惯,兴趣发挥着重要的作用[3]。为详细了解山东省青少年学生的体育锻炼兴趣需求,特对部分学校的学生(男生452人,女生345人,共797人)进行了调查,结果显示,男生对体育锻炼的兴趣更大,较多的女生对体育锻炼根本没兴趣（见表1）。

由表1可知,山东省青少年学生对体育锻炼的兴趣远不到国家和社会的期望值,还需要社会、学校和家庭一起努力提高青少年学生对体育锻炼的兴趣。一般来说,人都会尽全力去做自己感兴趣的事情,青少年学生也不例外,如果他们对体育锻炼产生了兴趣,那么他们会主动地锻炼,而且会认真地锻炼,这样的锻炼效果不会差,自然而然青少年体质健康问题也不再是难题。

2.3 体育教师需求

青少年学生参与体育锻炼的时间段基本集中在学校体育课上,而体育教师又是体育课堂的主要引导者和组织者。首先,体育课上,学生们与体育教师之间会有互动及相互了解,体育教师的心情、态度好坏都会影响到学生,由于青少年学生识别判断能力不够强,对教师又是如此的信任,可以说是把教师说的话都当成“圣旨”一样的。这就要求体育教师要有“言传身教,身体力行”的品德及激情,用自己高尚的品德、热烈的激情去启迪、熏陶学生,使学生能够健康成长。其次,回到体育课的本质任务上来说,学生在体育课上主要是要学会强身健体的知识和本领,这就要求体育教师具备精湛的专业技术,更要求体育教师要有把精湛专业技术传授给学生的讲学能力。最后,随着时代的发展和社会的进步,青少年学生接触新鲜事物的机会越来越多,其兴趣也就越来越广泛,越来越高要求,如男同学课下会集中讨论世界杯、NBA比赛、羽毛球大赛及舞蹈大赛等更多比赛的情况,女同学会聚在一起跳各种健身舞蹈,以便在学校文化艺术节、体育节、学校运动会或者其他活动时能够上台表演。倘若体育教师的知识更新跟不上青少年学生的兴趣发展步伐的话,这样会影响体育教师在学生心中的形象,会影响学生的学习兴趣,很大程度上会严重影响体育课堂的教学效果,这就要求体育教师要有与时俱进、积极进取的职业素质[4]。

2.4 体育锻炼消费需求

青少年学生的体育锻炼活动集中在学校,少数学生在放学放假后也会和家长一起进行体育锻炼。相应地,青少年学生体育锻炼消费包括学校体育锻炼消费和校外体育锻炼消费。调查显示,山东省多于20%的学生反应体育课上供他们使用的体育器材不够,如上篮球课都不能满足“一人一球”;还反应学校体育场地不够,如课堂的准备活动部分大家都会跑步热身,同时跑步会导致跑道上出现“堵车”现象等。可能是因为学校不够重视学校体育工作,也可能是学校没有足够体育的经费[5]。校外体育锻炼消费的来源主要是家庭,有的家长会给孩子买篮球、足球、跳绳、毽子等体育器材;有的家长会因为各种原因而不给孩子买体育器材,其包括“只抓文化、忽略体育”的思想,“担心因体育锻炼而让孩子受伤”想法(有的家长不允许孩子单独到小区的健身路径去锻炼,往往因为家长工作太忙而浪费了就近的体育锻炼资源),也不乏有经济困难的原因。青少年体育锻炼消费需求长期得不到满足的话,会使得青少年的兴趣发生转移,会使得青少年的体育锻炼热情大大减弱,甚至会间接威胁到青少年学生的体质健康,在此呼吁学校、家庭、社会尽可能地满足青少年学生的体育消费需求。

表1 山东省青少年学生参与体育锻炼的兴趣调查(N=797)

2.5 体育锻炼允许需求

我们经常鼓励青少年学生多多参加体育锻炼,以助于增强体质,提高学习效率。访谈中发现,这项工作落实得并不完全到位。有学生反应,在学校里的体育锻炼是被完全允许的,回家后,家长会给他们安排各种各样的功课补习班、才艺培训班。学生们参加完这些补习和培训后,他们还要完成学校老师布置的家庭作业,等到所有的学习任务都结束了,他们也累到不行了,累到没有体力和精力去进行体育锻炼。这样的做法实际上就是变相地剥夺孩子体育锻炼的权利。有的家长更是直接,明确地规定孩子只能做与学习有关的事情,直接就不允许孩子参加体育锻炼。直接的或间接的不允许体育锻炼存在的方式已经证明“望子成龙、望女成凤”的思想已经完全打败了“健康成长”的思想,这与党的政策、教育的原则都是相违背的,不利于青少年学生的健康成长,也会有碍于青少年学生的成才之路。

3 结语

青少年学生体育锻炼需求是多层面的,通过对山东省部分学校、部分青少年学生进行调查及访谈,结果显示山东省青少年学生体育锻炼需求主要集中在体育锻炼知识需求、体育锻炼兴趣需求、体育教师需求、体育消费需求、体育锻炼允许需求五个方面,应引起学校、家庭、社会的高度重视,也应引起相关政府部门思考及政策倾斜。建议山东省教育局、山东省体育局等多个部门尽快组织专家讨论,并制定涉及到在青少年学生体育锻炼中学校、家庭、社会各界的重要职责和重大责任的政策性文件,以有效提高山东省青少年学生体育锻炼水平,争取打开山东省青少年学生体育锻炼的新好局面,为研究山东省青少年体质健康服务体系的构建提供借鉴,为青少年体质健康的加强做出新的贡献,为建设体育强国和构建和谐社会服务。

[1]浩成.千方百计提高青少年体质健康水平[EB/OL].http://www.china.com.cn/sport/txt/2012-12/27/content_27532197.htm,2012-12-27.

[2]喻坚.中小学健康教育存在的问题与处理[J].教学与管理,2010(5):42-44.

[3]周丛改.强国目标下青少年体质健康促进机制探讨[J].成都体育学院学报,2011,37(6):33-36.

[4]赖小玉.我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施[J].体育学刊,2007,14(5):26-28.

[5]李鸿江.青少年体能锻炼[M].北京:高等教育出版社,2007,7.