电工电子实训教学模式改革与研究

涂 建，黄贞辉，黄真娟

(1.湖北师范学院 机电与控制工程学院，湖北 黄石 435002；2.浙江农林大学，临安 311300)

0 引言

电工电子实训是一门在电工和电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性，是工科专业开设的一门电类专业基础课程，是培养应用型人才的重要组成部分。但传统的教学模式就目前的整体教学状况来看，还存在着“理论强、实践弱”的问题，已无法满足实际的教育与教学需求。电工电子实训教学模式必须以全面培养学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力与创新实践能力为宗旨，注重电工电子实训的先进性、工程性和应用性，并且要充分兼顾低年级学生理论知识与实验能力较弱的实际情况。因此有必要对传统的电工电子实训教学模式进行创新改革。

1 电工电子实训教学现状分析

为了充分了解学生对于目前的教学模式的满意度和可行性，在我院已经开设过电工电子实训的学生中做了随机抽样，总共调查了200人次，对调查问题的满意度统计结果如图1所示。

从调查结果可以看出，仅有59%的学生对电工电子实训的内容满意，其中大部分学生愿意选作实训项目中自己感兴趣的项目，甚至是自己设计的实训项目；对于实训的教学模式和方法只有24%的学生表示满意。大部分认为目前的教学模式及方法已不能满足创新人才的需求，以课堂理论教学为主，以实验教学为辅的传统教学模式急需改进；而88%的学生则认为当前的电工电子实训课时数太少，在有限的课时内很难达到预期的目的要求[1]。

从调查还可以发现，当前学生在实践能力培养上的主要问题体现在对实践实训环节的不重视，主动参与性较差，教学的管理体制的死板等。而且以我们自己学生为例，每学期的电工电子实训还有其它的一些实践课程都是安排在每学期的临近期末阶段，而在这阶段，学生都要开始期末考试的复习准备，还有英语四六级等级考试等，再加上实训课时的有限，因此很难达到预期的实训目的。综上所述，在现有的教学现状基础上，我们必须要对传统的电工电子实训教学模式方法、教学内容及课时进行改革创新，这样才能全面提高电工电子实训的教学水平，使电工电子实训成为能让学生树立工程意识、培养学生实践能力和创新能力以适应社会发展的重要环节。

图1 电工电子实训问题调查满意度示意图

2 电工电子实训教学改革思路

在不断吸取国内外教育改革的理论研究与实践成果的前提下，结合我院实际情况，以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本，因材施教，求实创新，综合培养”的教育理念，以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为根本目标，着力构建多学科交叉的人才培养模式与体系，探索一套与之相适应的符合本科教学规律的多功能、开放型的电工电子实训教学大平台[2]。

2.1 制定科学的教学方案，优化充实实训内容

我院的电工电子实训内容如图2所示：

图2 目前电工电子实训内容

从图2可以看出，我院的电工电子实训内容大多数还是趋向于验证性项目，其中像安全用电常识，常用低压电器的认识等项目更是较具体的陈述实训的原理、目的及要求等，仍然脱离不了重理论、轻实践的规律。因此应该对实训项目进行优化和充实。

首先，应该在实训项目中有层次地设置一些针对不同兴趣爱好、不同学识水平的教学内容和标准。比如在传统的实训项目中，日光灯的安装以前只是让学生把日光灯的工作原理和过程理解清楚，然后把所有的元器件拆开再安装。那么为了提高学生的创新与实践能力，在此项目中应该设置一些开放性的问题，比如日光灯需要依靠启辉器工作，那么怎样在不使用启辉器的条件下让日光灯点亮呢？等等，这些开放性的问题不仅可以激发学生对电工电子实训课程的兴趣，也提高了他们思考问题创新实践的能力。

其次，应该对传统的实训内容进行提炼、精选和重组，增加一些创新性、能更贴近工程需求的一些综合性开放性实训项目。除此之外，还应该增加一些有难度性设计性的实训项目，让学生自由组合兴趣爱好小组自主的通过查看资料自行完成这些项目。让学生经历电工电子系统设计制作的每个流程，了解和初步掌握电工电子系统开发设计的相关技术，培养学生工程素质与创新能力。新的教学方案注重能力培养，具有很好的可操作性。

2.2 构建体验式实训教学模式

传统的电工电子实训教学模式存在着内容陈旧、形式呆板，方法老套的问题，很多项目也只是走走形式过场，这种教学模式严重地制约了学生的个性空间的发展，特别是在收音机的调试与安装中，很多学生只是机械的按照电路原理图机械的焊接每个元器件，有的调试完后虽然能收到几个台，但是对收音机调试安装中对每个电子元器件的调试过程却忽视了，甚至有的元器件根本就不认识。构建体验式的实训教学模式需注意以下几点：

1)在实训内容进行优化充实后，可以按照设计性项目的要求自由组建兴趣爱好小组。在教师的正确指导下，增加学生的主动性，这样不仅可以最大程度地发挥学生的动力和创新能力，也凝聚了团队合作的精神。

2)为了使学生能够利用业余时间进行实验、实训操作和专业技术研究、产品的设计制作等，我院目前成立了电工电子实训室、运动控制系统实验室等开放性实验室，每天课余时间都吸引着一大批学生在各个开放性实验室进行实验、实训操作、技能训练等。

3)开放、灵活的企校互动的多种办学模式。由于有了广阔的发展空间，给我院实施订单式、定向式、代培式，探索双元制等企校互动的办学模式，搞好实训基地建设提供了保障[3～4]。近年来，我院每个专业都建有一两个紧密合作型的校外实验、实训基地。

4)为了更积极的调动的学生的学习积极性，应对传统的激励和考核方式进行改革。应采取多种激励方式来发挥学生的主观能动性，定期开展一些能反映当前工程信息的学术讲座，开展各类电工电子设计竞赛；实训考核方面不再是以实训项目完成的结果和实训报告的质量来确定，应制定一套系统的考核方案，比如学生每次上课的平时成绩、实训报告、现场提问、实训项目完成情况等多方面来进行综合评价。也就是说考核更注重平时在做项目的态度和操作情况。

2.3 利用多种途径增加实训课时

应该把电工电子实训作为一个系统工程来开设，考虑到电工电子实训内容与实际的紧密联系性，我们除了在正常的课堂上开展教学内容外，也应该充分发挥实训室、实验室的条件，进一步开放实训实验室，于此同时，实训内容、教学方法也应该对学生开放，让学生能充分利用课余的时间利用网络和开放性实训室的优势来不断增加有限的电工电子实训课时。

3 结语

电工电子实训课程所涉及的理论和技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，研究一种新型的教学模式和实践体系在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。为使教学更贴近生产实际和岗位(群)，突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体，开发电工电子实训体验式教学模式研究与实践探索势在必行。通过我院调查结果，对电工电子实训的课时、实训内容、教学模式方法等方面进行了优化改革与创新，提出了一些有效的完整的，并且适合我校理工科专业特色的电工电子实训教学模式的方法。

参考文献：

[1]陈 丽.电工电子实践教学模式的创新与实践[J].中国电力教育，2009，136(5)：140～141.

[2]徐国华，孙东.电工电子实训开放式教学模式的研究与实践[J].中国现代教育装备，2007，55(9)：79～81.

[3]王风华.走全面开放式实验教学的道路[J].高等理科教育，2004，(2).doi:10.3969/f.issn.1000-4076.2004.02.028.

[4]宋 智，杨宏云，刘桂芳.新时期理工科院校实验教学改革研究与探索[J].实验技术与管理，2003，20(3).doi:10.3969/j.issn.1002-4956.2003.03.021.