浅论独立学院应用型人才培养中的质量工程

吴玉文

【摘 要】近年来，独立学院的办学规模不断扩大，社会影响日益广泛，在社会人才培养方面发挥着重要的作用。随着高等民办教育政策的变化、生源竞争的加剧，质量已成为独立学院生存和发展的根本。因此，以培养高素质应用型人才为目标，抓好独立学院应用型人才培养中的质量工程就更为重要。本文探讨了独立学院应用型人才培养中的质量工程，具有一定的参考价值。

【关键词】独立学院；应用型人才；培养；质量工程

独立学校作为我国特色的民办院校，既可将其看成高校本科招生规模上量的补充，又是高校人才类型上质的补充。各独立学院要根据自身的特色，改进人才培养方案，并将其付诸实践。应用型人才的本质特征决定其人才培养模式既不能照搬“学术型”，也不能照抄“技能型”的模式，必须构建以实践能力和创新能力培养为主线的独具特色的“应用型”人才培养模式。

一、人才培养特色工程：应用型人才培养的生命线

（一）专业设置上要体现特色。

独立学院专业设置必须符合市场和社会发展的需要。专业设置要面向市场和社会需求。独立学院专业设置要紧密联系地方产业优势，加强学科建设，创建地方特色品牌专业，按照“特色、规范、质量、效益”的原则，进一步优化学科专业结构，提升学科专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和竞争力，为区域经济和社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。专业设置形式要灵活多样。

（二）教学体系要体现特色。

教学计划要体现三批本科学生的思维、学习能力、接受与应用能力等特点，逐步建立与自己教学计划相适应的教学体系。有些独立学院按照“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则，构建了应用型专业体系和相应的人才培养新方案，形成了“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养计划[1]。我们不仅要借鉴这些好的做法，更重要的是要结合自己发展实际，不断完善教学计划，使应用型人才培养目标更明确，培养方式趋于多样化。

（三）实践环节要体现特色。

独立学院要把实践教学改革作为重要的办学特色，构建与应用型人才培养相符合的实践教学体系。一是增加实践教学比重。合理构架实践教学资源系统，针对具体的教学内容设计不同的教学策略，大力加强实验、实习和毕业论文（设计）等实践教学环节，科学规划实践活动，走产学研一体的科学发展道路，加强学生社会实践动手能力和社会适应能力的培养，为学生毕业和就业创造良好的条件。二是打造校园文化精品活动。无论是社会实践，还是第二课堂活动，都应该与市场和社会需求接轨，要进一步加强与社会、企业的多层次合作与联系，创建稳定的实践基地，把培养高层次高质量应用型人才的工作落到实处。

二、师资力量提高工程：应用型人才培养的关键

（一）加大应用型教师培养力度。

应用型教师不仅要求相关理论知识、专业知识过硬，而且还要有丰富的实践知识和经验。为此，一方面要改进教学方法和教学内容，大力提倡互动式教学、开放式教学、案例教学、讨论教学等方式逐步培养学生独立思考问题的能力，还要根据发展的形势，及时更新教学内容，将新知识、新理论引入教学中，为学生提供符合时代和个性需求的教学内容。另一方面要改进考试方式，采取灵活多样的考核方式。考试除了惯用的闭卷外，还可以采取考查、调查报告、课程论文等形式来考查学生的综合分析判断能力和应用能力。

（二）加强专职教师梯队建设。

目前，独立学院专职师资以青年教师为主，尚未形成教师队伍梯队，教学、科研、管理水平都有待提高，还不能够在学科、专业建设中发挥骨干作用。因此，培养应用型人才，亟须加强专职教师队伍的梯队建设。独立学院要创新人才引进机制，重点引进专职的高水平学科带头人或者有很强教学与实践能力的博士、硕士充实到教师队伍中来，尤其要重视对引进年轻教师的后期特色专业化培养，鼓励教师参与各类学术交流、出国培训、企业实践，参加企业、工厂、科研单位的项目开发，提高教师的研究能力、实践能力和创新能力，更好地为应用型人才教学服务。

三、教学质量监控工程：应用型人才培养的保障

（一）充分发挥外部教学质量监控体系的作用。

外部教学质量监控体系主要包括政府和教育行政主管部门、社会评价及母体高校。政府和教育行政主管部门是外部教学质量监控的主体。政府和教育行政主管部门要依据国家的法律、法规和教育方针，制定相应的政策，规范独立学院的办学行为，对独立学院履行监督、管理和指导的职能，不断督促其提高教学质量和办学水平。社会评价是外部教学质量监控的重要力量。社会评价对独立学院的整个办学过程起着监督和影响的作用，是质量监控体系的重要力量。独立学院要努力提高教学质量，接受社会的监督，使自己的影响力越来越广泛，得到社会的普遍认可和信赖。母体高校是外部教学监控中不可或缺的组成部分。母体学校教师承担着独立学院大部分教学任务，母体学校理应对独立学院教学质量监控承担更为直接和重要的责任[2]。母体学校要加强教师的管理与考核，增强教师的责任心，努力提高教师的教学水平。

（二）继续完善以内部监控为主的教学质量体系。

内部教学质量监控体系通常由教学质量监督机构、教研室、学生三级组织构成。教学质量监督机构要积极履行监控职能。教学运行平稳、教学质量提高，离不开独立学院教学质量监督机构的有效监控。因此，教学质量监督机构要统一协调，对教学运行中出现的问题及时反馈、沟通、解决。发挥学生在教学质量监控中的积极作用，定期召开学生代表座谈会，采取网上测评、学生教学信息员反馈等方式，对任课教师的教学活动和教学效果进行检查和评价，保证教学质量信息的真实性、有效性和及时性，形成评价—反馈—改进—提高—再评价的良性循环[3]。

四、实践基地创设工程：应用型人才培养的载体

（一）加强校企合作，充分挖掘社会实践基地资源。

校企合作是技术创新的重要手段。独立学院要开阔视野，主动与企业建立长期联系，多渠道开辟更多的实践基地资源，把社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合，制定长远规划，并作为教育教学评估体系的一个重要指标，使大学生利用社会实践基地真正锻炼动手实践能力、创新能力。

（二）打造实践基地的品牌活动，扩大影响力。

作为学生社会实践环节的重要组成部分，实践基地要牢固树立塑造品牌基地、创设名牌基地的意识，丰富实践基地活动组织形式，突出实践基地的品牌特色，精心培育自己的个性特征，提高社会认同度，让实践基地的品牌活动成为锻炼学生才能，扩大社会影响力的重要途径。

五、结语

独立学院作为新型的办学实体，必须依据人才需求市场为导向，明确培养目标与定位，并根据这一人才培养目标确定学院的发展方向与规模，规划教师与管理队伍建设，配置教学与生活设施，在应用特色人才的培养上下工夫，加强教育教学工作，这样才能切实提升人才培养质量。

参考文献：

[1] 夏鲁惠. 独立学院成为应用型人才培养的新生力量[N].中国教育报， 2010-05-14.

[2] 顾玉林. 独立学院教学质量监控体系的构建[J]. 中国大学教学，2008（11）：74.

[3] 郭增琦. 试论我国独立学院人才培养模式的建构途径[J].中国成人教育，2009（15）：23.