浅谈现代殡仪技术与管理专业课程体系的构建

李成

【摘 要】本文以长沙民政职业技术学院现代殡仪技术与管理专业为例，介绍了课程体系构建的整体思路，工学结合人才培养模式，并构建了以就业为导向，以专业核心能力为主线的课程体系。

【关键词】人才培养；殡葬；课程体系

一、引言

我国殡葬职业教育工作总的来说起步较晚。1995年9月民政部济南民政学校殡葬管理专业和11月份长沙民政学校，现代殡仪服务与管理专业首批学生入学，标志着中国正规化、专业化、系统化的殡葬管理专业教育的诞生，使我国殡葬职业教育实现了零的突破。2000年国家教育部颁布的《全国中等职业学校专业目录》把“现代殡仪技术与管理专业”首次列入国家专业目录，成为社会事务服务类专业领域的新兴专业门类之一。

二、课程体系构建的整体思路

为谁培养人、培养什么样的人、怎么培养这样的人，培养人才的质量是否符合要求等问题是高职教育工作者不断探索、研究的重大问题[1]。高职教育的核心是“以就业为导向，市场需求为目标”[2]，殡仪专业为殡仪行业和殡葬企业培养技能型人。因此，我们提出了“一个中心、二个基本点”的课程构建思路，即：以行业标准为中心，注重职业素质的培养和注重职业技能的培养。

三、课程体系构建的主要做法和成效

（一）依据行业标准，确定了面向职业岗位人才培养的目标

殡仪专业依据行业标准，面向殡葬服务员、遗体火化师、遗体收殓工、遗体防腐师、遗体整容师五个职业岗位，培养德、智、体、美方面全面发展，心理健康，具有“视逝如亲”职业精神的高素质技能型人才。人才培养的目标如表1所示。

表1专业人才培养目标

（二）紧密联系行业，创建理论与实践高度融合的人才培养模式

充分利用本专业与行业紧密联系协作的关系，收集行业企业最权威和最通行的技术标准或职业标准，把课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。[3]

（1）内化融入行业标准，构建以职业岗位全面对应的课程体系

根据殡仪行业的岗位任务及其工作过程，一方面深度内化行业标准，设计教学情境，整合课程内容；另一方面大力开发网络资源，搭建互动平台，展示行业风采，将课程体系的构建和行业标准、职业岗位紧密联系在一起。

（2）贯彻执行行业标准，建立全程育人的实践教学体系

一方面以行业标准为导向，创建了融“教、学、做”于一体的教学模式；另一方面以行业标准为准绳，有针对性地组织校内生产性实训和校外顶岗实习

（3）量化细化行业标准，形成行业全面参与的教学评价机制

对于教学过程及教学效果的评价，主要由以下三个方面组成：1）按行业标准进行教学评价；2）行业人士参与评价过程；3）企业用人以评价结果为准。

（三）根据岗位任务，基于工作过程构建课程体系

殡仪专业课程体系的构建始终紧密围绕专业论证、工作岗位、职责要求、工作过程、岗位变化、行业发展以及学生可持续性能力的发展等方面而展开。具体的职业岗位任务分析及任职要求分析如表2所示。

总之，高职教育是以培养高技能人才为目标的，我们殡仪专业只有以市场需求为目标，以就业为导向，以专业核心能力为主线，以行业标准为中心去培养学生才能更好地实现这一高职教育目标。

参考文献：

[1]彭维吉，刘云彤，彭奇娟.高职工程测量技术专业高技能人才培养探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2011，03

[2]郭淑英.园林技术专业课程体系改革探索[J].唐山职业技术学院学报，2011，（22）

[3]胡景诚.浅谈高职陵园设计与管理专业的课程体系建设[J].世界华商经济年鉴？科技财经版，2012.9