《图片的采集与保存》教学设计

☆肖平

（耒阳市第二中学，湖南耒阳 421800）

《图片的采集与保存》教学设计

☆肖平

（耒阳市第二中学，湖南耒阳 421800）

本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》中的第2章第一节《图片的采集与保存》，采用了“情境引入→任务探究→了解原理→拓展应用”的线索来组织教学。

教学设计；信息技术

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能

（1）掌握“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的技巧。

（2）了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

（3）理解矢量图形和位图图像的特点及其区别。

2.过程与方法

（1）掌握“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的方法。

（2）学会根据主题的需要，选择恰当的工具采集图形、图像信息的方法。

3.情感、态度与价值观

（1）体验图形、图像在表现主题、表达思想、呈现信息方面的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）体会需求分析和素材分类管理的重要性，培养学生有目的地收集素材，合理存储素材的好习惯。

（二）内容分析

1.本节的作用和地位

本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》中的第2章第一节《图片的采集与保存》，本章《计算机中图的世界》就是围绕制作“我爱我班”这个多媒体作品展开的。《图片的采集与保存》让学生学会从实际需求出发，恰当地选择和运用各种工具获取图片，为下一节课《图片的加工与处理》积累素材，因此，本节内容在本章的地位尤为重要。

2.主要内容

本节是在学生已学习和掌握利用网上资源采集图像的方法基础上，指导学生掌握如何利用其他的途径来采集与保存图像，解决学习和生活中的问题。

3.教学重点

“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的方法。

4.教学难点

图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

（三）学情分析

学生已经学习过网上图片的采集与保存方法，为了进一步培养学生多途径采集与保存图片的能力，教师要注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈和评价在技能训练中的积极作用。在本节课的教学中，从学生实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。

（四）教学策略设计

1.教学方法设计

本节课采用了“情境引入→任务探究→了解原理→拓展应用”的线索来组织教学，在课堂教学的过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；在指导巡视过程中，注意发现问题并及时解决，同时，要发掘典型便于评价；一些理论知识枯燥乏味，死记硬背效果不佳，而通过分析对比，便可能加深学生认识，加强记忆，也锻炼了学生在实际操作中通过比较获得自我发现、自我思考的能力，由此来解决本课的难点。

2.教学流程和教学活动的设计思路

（1）情境引入

打开学校网站，浏览校健身运动会上的精彩图片。引导学生思考其他获得图片的途径。

（2）任务探究

任务一：利用扫描仪扫描照片。

任务二：用数码相机拍摄照片。

任务三：抓取屏幕画面。

（3）了解原理

通过阅读教材关于图形、图像的概念及它们的区别，理解矢量图形和位图图像的特点及其区别，掌握图形和图像常见的文件格式。

（4）拓展应用

上网搜索、下载并使用专门的抓图工具软件。

3.教学资源

（1）硬件：多媒体网络教室；扫描仪（2台）；数码相机（2台）。

（2）软件：Windows XP操作系统、IE浏览器、画图程序、Photoshop7.0、自制多媒体课件、扫描仪驱动程序、多媒体教学软件。

二、教学过程

（一）导入

教师活动：打开学校网站，给学生浏览有关校运会上的精彩图片，提出问题：同学们在高中生活中还有哪些精彩瞬间？我们要如何记录下这些精彩呢？如果要完成主题为“我爱我班”的多媒体作品，还有哪些途径可以获得图片？

（设计意图：通过浏览网站上的图片，激发学生兴趣，引导学生思考如何从作品内容出发获得所需的图片。）

（二）任务探究

任务一：利用扫描仪扫描照片。

任务要求：将以前的老照片输入计算机，小组成员分别操作扫描仪采集并保存图片，然后交流各自操作的方法，得出扫描仪使用的最佳过程与方法。

学生活动：探索使用扫描仪的方法，思考“图像类型”和“分辨率”的不同设置与扫描得到的图像有什么关系？保存图片时采取的不同存储格式会得到什么样的结果？

任务二：用数码相机拍摄照片。

任务要求：了解手中的数码相机并学会使用；围绕选定的主题，用数码相机拍摄照片并传输到计算机中。

思考：

（1）所使用的数码相机的有效像素为多少？

（2）该存储卡的容量是多少？可存储多少张默认格式大小的照片？

任务三：抓取屏幕画面。

任务要求：利用键盘上的快捷键抓取屏幕上的画面，并利用画图程序或其他图像处理软件保存，交流各自采用的方法。

学生活动：列出操作时运用到的两种方法，并比较这两种方法有何不同？

（设计意图：为自己所设计的多媒体作品收集图片。学生带着真实的任务在探索中学习，在这个过程中，学生会不断地获得成就感，可以更强烈地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。）

（三）阅读探究

阅读教材P23-27，思考下列问题。

（1）图形和图像有什么区别？

（2）图形和图像在计算机内部的表示方法有什么不同？各有什么特点？

（3）图形和图像有哪些常见的文件格式？

学生活动：阅读教材，认真思考。

（设计意图：培养学生自主学习能力，体验过后，阅读能力提升，了解图片的基本特征和作用，合理运用图形、图像解决实际问题。）

（四）课堂小结

各小组根据自己的探究与操作，汇报或演示各自的参与情况，陈述学习过程。并根据操作结果，交流各自的看法。

（设计意图：学生亲身实践与体验，真正做到深刻理解，在应用中使知识得到及时印证、体会和巩固。）

（五）拓展应用

任务要求：下载并进行安装抓图工具软件，尝试使用专业抓图工具软件，并体验其功能。

学生活动：上网搜索抓图工具软件并下载，探索在使用时具体有哪些强大的功能？

（设计意图：让学生在实践中学习，使所学知识技能能够及时得到应用。）

三、教学反思

（一）特色及优点

（1）本课选择贴近学生生活的实例进行分析、探究，提高了学生学习的积极性。

（2）让学生自主探究和学习、协作探究完成学习任务，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

（二）不足之处

在实际教学过程中因为内容较多及学生基础差异很大，课堂时间略显紧张，应针对不同层次的学生设置任务，这样可以达到更好的教学效果。

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1671-7503(2014)07-0054-02

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